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FÓRUM NACIONAL DE PROFESSORES DE JORNALISMO (FNPJ) 3º ENCONTRO SULBRASILEIRO DE PROFESSORES DE JORNALISMO MODALIDADE DO TRABALHO: Relato de Experiência GRUPO DE PESQUISA: Projetos Pedagógicos e Metodologias de Ensino.
O Uso do Facebook em disciplinas no curso de Jornalismo Alessandra de Falco1
[email protected] Palavraschave : Jornalismo, Ensino, Facebook Os avanços tecnológicos têm impactado diretamente na aplicação de ferramentas digitais online, como as redes sociais, na prática de ensino do Jornalismo. Com o objetivo de ampliar a interação dos alunos com o conteúdo de disciplinas, propostas pedagógicas têm incluído o uso da Facebook como um meio para reflexão sobre a teoria e ao mesmo tempo como instrumento para práticas. No curso de Comunicação Social Jornalismo, da Universidade Federal de São João del Rei (UFSJ), este cenário pode ser relatado como uma experiência enriquecedora. O Facebook é utilizado para reunir os alunos, que podem se comunicar entre si, com a professora ou monitores da disciplina neste espaço. Lá, também são disponibilizados, a partir de um post fixo, hiperlink para projetos e documentos relacionados às disciplinas, como blogs, Planos de Ensino e Cronogramas de disciplinas. Nesta rede social também são compartilhadas notícias relacionadas às temáticas das matérias. Assim como são criadas atividades como enquetes ou fóruns para comentários.
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Professora de Jornalismo na Universidade Federal de São João delRei (UFSJ). Pósdoutoranda em Comunicação Social (Metodista). Doutora em Educação (Unicamp). Mestre em Comunicação Social (Metodista). Especialista em Jornalismo Científico (Unicamp). Graduada em Jornalismo (PUCCampinas) e Letras (Unicamp).
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Em pesquisa realizada em março de 2015 com alunos que tiveram a experiência do uso do Facebook como ferramenta de ensino e aprendizagem durante disciplinas da Graduação em Jornalismo, 25 estudantes responderam a 15 questões sobre a aplicação deste recurso, em um formulário elaborado no GoogleForms. Estes alunos cursaram disciplinas como: Planejamento Visual Gráfico (2º período), Jornalismo Online teoria (4º período), Oficina de Jornalismo Online prática (5º período). Em relação à estas duas últimas, os alunos acham relevante o uso da ferramenta, uma vez que a mesma está inserida entre as temáticas abordadas nas disciplinas. Estas Unidades Curriculares do curso de Jornalismo, proferidas pela mesma professora, utilizaram o Facebook como ferramenta educacional, a partir da realização de fóruns/debates, postagem de atividades de opinião (obrigatórias), compartilhamento de entrevistas, leitura e produção de textos, esclarecimento de dúvidas, divulgação de trabalhos, distribuição de conteúdos relacionados às matérias, comentários dos trabalhos, realização de enquetes, divulgação de informações sobre as disciplinas (aulas, datas, provas) e interação entre colegas e professora. Alguns dos objetivos de uso do Facebook eram: facilitar o contato, a comunicação entre membros do grupo, incentivando a interação; motivar a realização e o compartilhamento de trabalhos, inclusive em grupos; facilitar os estudos e diálogos sobre as disciplinas; possibilitar o acesso às informações, leituras e ferramentas das disciplinas pelos alunos, assim como o acompanhamento do curso; divulgar oportunidades de vagas e cursos nas áreas. E tudo isso disponível para todos, mesmo aqueles que perderam determinada aula. Os alunos citaram outras disciplinas do curso de Jornalismo da UFSJ que também usaram ou o Facebook ou o Portal Didático da Universidade para distribuição de conteúdo como: Teorias da Comunicação, Ciências da Linguagem, Jornalismo Internacional, Teorias do Radiojornalismo, Jornalismo
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Impresso, Jornalismo Político, Linguagem Fotográfica, Telejornalismo, Análise Crítica da Mídia, Metodologia de Pesquisa, Jornalismo Científico, Documentário
para TV, Comunicação
Organizacional,
Comunicação
Comparada, Assessoria de Imprensa, Práticas Discursivas e Jornalismo Esportivo. Nestas, os principais usos eram: divulgação de tópicos da disciplina; armazenamento de arquivos; postagem de textos, atividades / trabalhos e recados; compartilhamento de trabalhos produzidos em sala com os colegas; fórum de informações sobre a aula (horários, provas, datas). Alguns alunos já tinham utilizado o sistema de grupos do Facebook, mas sem o envolvimento do professor. Do total, 58% dos estudantes sabiam que 20% da carga horária das disciplinas pode ser desenvolvida à distância, enquanto que 42% não tinham esse conhecimento. As perguntas da pesquisa, algumas fechadas e outras abertas, abordam as estratégias empregadas no uso da ferramenta, considerações sobre a influência do uso deste recurso no desenvolvimento das disciplinas, as atividades realizadas na rede social, a facilidade de uso da ferramenta, assim como o objetivo desta aplicação e, por fim, aspectos positivos e negativos no uso do Facebook como recurso pedagógico. Outro tópico foi o uso dos grupos para além das disciplinas, como iniciativa dos próprios alunos, para focarem em trabalhos específicos do curso, sendo que a maioria, 81% faz esse uso. No total, a maioria (81%) considera positivo o uso do Facebook, contra 19% que consideram negativo. Os alunos consideram o Facebook como uma ferramenta de apoio para organização e distribuição do material curricular. Alguns sugerem que o meio poderia ser utilizado para realização de exercícios avaliativos. É considerada uma ferramenta pártica, que possibilita o diálogo, o contato direto e rápido entre professor e aluno, o que nem sempre acontece em sala de aula com todos. Destacase o fato dos alunos estrarem sempre conectados e poderem acessar o Facebook em qualquer lugar.
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Como já mencionado, a possibilidade da realização de fóruns, assim como de armazenar arquivos relacionados às disciplinas (Planos de Ensino e Cronogramas), criando um banco de dados, atrai os alunos. Assim como a facilidade de comunicação entre os membros do grupo, o que torna as disciplinas mais “leves”, uma vez que é facilitado o acompanhamento de tópicos relacionados aos Planos de Ensino. Outro ponto destacado é o aumento da interação dos participantes em discussões sobre atividades realizadas em sala de aula. Outras vantagens do uso da rede social são: centralização de informações das disciplinas, facilitando o acesso; possibilidade de tirar dúvidas não apenas com o professor, mas também com os colegas; e o compatilhamento de atividades / conhecimentos do grupo. Alguns comentam que como acessam o Facebook todos os dias, acabam entrando no grupo da matéria, ou seja, é possível uma interação diária com as temáticas, mesmo depois ou antes das aulas. Porém, como este contato acontece muitas vezes primeiramente em busca de entretenimento, muitos afirmam que não conseguem prestar atenção nas postagens nos grupos das disciplinas e se perdem em relação às atividades. Alguns estudantes comentam que a ferramenta possibilita a organização de conteúdo, o acesso fácil e a troca em discussões. Apenas 1% considera difícil o uso do recurso, 4% médio e 21% fácil. Em relação às críticas negativas, alguns alunos afirmam que os assuntos da aula se dispersam em meio a tantos outros tópicos compatilhados no grupo na rede social. Aqueles alunos que não possuem conta na rede social não concordam com o fato de se sentirem obrigados a participarem do ambiente para terem acesso aos conteúdos extras relacionados às disciplinas, e se sentem prejudicados se não interagem. A maioria concorda que o uso do Facebook torna as aulas mais dinâmicas e atrativas, considerando inclusive o fato das novas tecnologias, incluindo as redes sociais, terem papel fundamental na nova realidade de mercado dos jornalistas. Ficar antenado, a partir de notícias relacionadas compatilhadas é
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outro ponto positivo levantado, conteúdo que acaba complementando a matéria. As questões e resultados da pesquisa que gerou este relato de experiência podem ser acessados aqui: http://migre.me/plTrZ . Resumindo, os aspectos POSITIVOS na utilização do Facebook como recurso pedagógico são: Facilita o contato entre aluno e professor (16), Permite a realização de atividades à distância (16), Facilita o trabalho coletivo (13), Facilita a realização de atividades (12), Potencializa comentários sobre os conteúdos (12), Facilita o acesso aos trabalhos dos colegas (12), Contribui para acompanhamento da Unidade Curricular (11), Motiva a realização dos trabalhos (7), Contribui para a assimilação do conteúdo (4) e Contribui em todos os itens citados (1). Já os aspectos NEGATIVOS são: Dispersa a atenção (21), Não interfere na aprendizagem (2), Prejudica a qualidade dos trabalhos (2), Complica a realização de atividades (2), Não é confiável (2), Perda de contato pessoal (1) e Às vezes tira um pouco a atenção para outras coisas (1). Foi sugerido que o uso do email poderia ser mais satisfatório, assim como o uso do Portal Didático, que é uma ferramenta da Universidade Federal, que oferece mais foco para as atividades relacionadas às disciplinas.
