Objetos de Aprendizaje

Objetos de Aprendizaje







Lisni Jeanderi Ontiveros PáezID 137455Tecnología en Educación IIMtro. Víctor Hugo Valenzuela Valencia Fecha: 24/ Octubre/ 2015 Guaymas, Sonora.Lisni Jeanderi Ontiveros PáezID 137455Tecnología en Educación IIMtro. Víctor Hugo Valenzuela Valencia Fecha: 24/ Octubre/ 2015 Guaymas, Sonora.

Lisni Jeanderi Ontiveros Páez

ID 137455

Tecnología en Educación II
Mtro. Víctor Hugo Valenzuela Valencia

Fecha: 24/ Octubre/ 2015 Guaymas, Sonora.


Lisni Jeanderi Ontiveros Páez

ID 137455

Tecnología en Educación II
Mtro. Víctor Hugo Valenzuela Valencia

Fecha: 24/ Octubre/ 2015 Guaymas, Sonora.



Un objeto de aprendizaje se compone de recursos digitales, el cual tiene como propósito el ámbito educativo.
El objetivo de realizar el siguiente ensayo es que las personas lectoras conozcan que es un objeto de aprendizaje, las características, principios pedagógicos que lo sustentan, sus componentes, cómo y en qué momento se aplica en una clase y que tecnologías se utilizan para su diseño.
Un objeto de aprendizaje se puede definir como cualquier entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje apoyado en la tecnología.
Chiarani (2004), entiende por objeto de aprendizaje como la mínima estructura independiente que contiene un objetivo, una actividad de aprendizaje, un metadato y un mecanismo de evaluación. Puede ser desarrollado con las TICs de manera que se posibilite su reutilización, interoperabilidad, accesibilidad y duración en el tiempo.

La concepción original de los objetos de aprendizaje proponía una pieza de software interactivo con una estructura de tres componentes: un objetivo educativo, materiales instruccionales para cumplir con el objetivo, y una evaluación para identificar el nivel de progreso de los aprendices que usaron el objeto (Barritt y Alderman, 2004).
Los objetos de aprendizaje han tenido gran desarrollo en el ámbito escolar, esto comenzó en el momento en el que el docente se dio cuenta que era de gran ayuda para activar el aprendizaje de una forma didáctica y divertida para los alumnos.
Las características de estos son; educatividad, formato digital, propósito pedagógico, contenido interactivo con capacidad de generar aprendizaje, reutilización y flexibilidad.
La educatividad se refiere a la capacidad de generar aprendizaje. El formato digital tiene capacidad de actualización o modificación constante y se puede utilizar desde internet y accesible a muchas personas en distintos lugares. El propósito pedagógico asegura un proceso de aprendizaje satisfactorio y este no solo incluye contenidos sino también el propio proceso de aprendizaje del estudiante. EL contenido interactivo implica la participación activa de cada individuo (profesor-alumno) en el intercambio de información, es importante que el ODA incluya actividades como por ejemplo; ejercicios, cuestionarios, diagramas, exámenes, diapositivas, etc.) que permitan facilitar el proceso de asimilación. El ODA es reutilizable y puede ser usado en contextos y propósitos educativos diferentes. La última característica es la flexibilidad, versatilidad y funcionalidad la cal puede combinarse en diferentes propuestas de áreas diferentes.
Cada una de las características antes del Objeto de Aprendizaje lo definen como hasta ahora ha sido un recuso digital con gran uso por docentes y alumnos.
Así mismo este recurso digital tiene un propósito pedagógico el cual su objetivo es asegurar un proceso de aprendizaje satisfactorio en los estudiantes, también que sus capacidades y habilidades cognitivas sean utilizadas de una forma adecuada.
Sus componentes son; objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
Los objetivos expresan lo que el estudiante va a aprender. Los contenidos se refieren a los tipos de conocimientos y sus múltiples formas de representarlos algunos ejemplos de ellos podría ser las definiciones, artículos, videos, entrevistas, explicaciones, etc. Las actividades de aprendizaje guían al estudiante para alcanzar los objetivos propuestos y los elementos de contextualización permiten reutilizar el objeto en otros escenarios, como por ejemplo los textos de introducción, el tipo de licenciamiento y los créditos del objeto.
Un objeto de aprendizaje sirve para que los alumnos aprendan, dicha tecnología está basada en el paradigma de cómputo orientado a objetos, el cual se refiere a crear componentes o módulos que puedan ser reutilizables en otros programas. Estos se pueden aplicar en una clase en el momento en el que el docente le parezca conveniente, podría ser para la explicación de un tema, el desarrollo de un tema o para la retroalimentación. Son de gran ayuda para los alumnos, debido a que no todos aprenden de la misma forma y teniendo este método facilita su aprendizaje y estimula a que el alumno desee aprender.
Para poder diseñar un objeto de aprendizaje se debe de tomar en cuenta contenidos multimedia, contenido instruccional, objetivos de aprendizaje, software instruccional, herramientas de software, asi como a las personas, organizaciones o eventos referenciados durante el aprendizaje apoyado por la tecnología.
Los objetos de aprendizaje hoy en la actualidad son muy utilizables, gracias al uso de las tics. Para que los objetos se desarrollen dentro del aula se deben de tomar en cuenta algunos aspectos principalmente hacer un diagnóstico si los alumnos contaran con las herramientas necesarias para su desarrollo como una computadora.
Todas las características y componentes de los objetos deben ser respetados, porque si no se hace esto no se podrá lograr el objetivo que se desea realizar.
Como conclusión del ensayo anterior se puede decir que un objeto de aprendizaje es un sistema conformado por recursos digitales, tal como aparatos tecnológicos, computadoras, páginas, web, etc.
Del punto de vista de un docente podría ser muy útil hacer uso de él, ya que una sus características nos dicen que son reutilizables y flexibles, adaptables a cualquier necesidad que surge por medio del maestro.














Referencias Bibliográficas:
García Aretio, L., 2005, "Objetos de Aprendizaje. Características y repositorios". Disponible en http://sites.google.com/site/mayanin33/Home/objetodeaprendizajeyrepositorio.pdf

Gutiérrez Porlán, Isabel (2008). Usando objetos de aprendizaje en enseñanza secundaria obligatoria. Edutec-e, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, España. Número 27, 11/08. Disponible en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/presentacion.html
IEEE (2002). Estándar para Metadatos de Objetos Educativos. Disponible en: http://www.gist.uvigo.es/~lanido/LOMes/LOMv1_0_Spanish.pdf
Konicki, Bárbara A. Los objetos de aprendizaje como potencial herramienta para un desarrollo docente intercultural. III Congreso ONLINE – Observatorio para la Cibersociedad, 2006. Disponible en: http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=371
LTSC (Learning Technology Standards Committee: 2000-2006). Disponible en http://ieeeltsc.org
ALVAREZ GONZÁLEZ, L.A.: Objetos de Aprendizaje, Sistemas de Base de Datos Multimediales y Repositorios. Universidad Austral de Chile, Abril 2003. http://www.inf.uach.cl/lalvarez/documentos/Objetosdeaprendizaje_Base de Datos_Repositorios.pdf


Según Wiley (2000), los OA son cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje. Para López (2005), los OA son vistos como una pieza digital de material de aprendizaje que direcciona un tema claramente identificable o salida de aprendizaje y que tiene el potencial de ser reutilizado en diferentes contextos.
Chiarani (2004), entiende por objeto de aprendizaje como la mínima estructura independiente que contiene un objetivo, una actividad de aprendizaje, un metadato y un mecanismo de evaluación. Puede ser desarrollado con las TICs de manera que se posibilite su reutilización, interoperabilidad, accesibilidad y duración en el tiempo.