pedagogia 1.docx

"Instituto Superior de Profesorado Nº 4 Ángel Carcano."
Curso: 1º B. Educ. Inicial.
Espacio Curricular: Pedagogía
Alumnas: Sánchez Paulina Daiana.
Denis Walker.
Docente: María Cristina Cáceres.
Fecha de entrega: 10/06/16.
Trabajo Practico Nº 1.




Consigna:
Buscar del autor que se les ha asignado:
Bibliografía.
Principales ideas del autor.
Aportes del autor a la educación.


Este trabajo práctico trata acerca del filósofo, psicólogo y pedagogo alemán, Johann Friedrich Herbart. Muestra su bibliografía, como fue su vida, sus estudios, ideas y sus aportes a la educación.


Johann Friedrich Herbart
filósofo, psicólogo y pedagogo alemán.




Biografía
Nace el 4 de Mayo de 1776 en Oldemburgo.
Murió el 14 de Agosto de 1841 en Gotinga.
A los 18 años estudiaba en Jena, filosofía idealista.
1797-1800 fue preceptor de los 3 hijos del barón Steiger, en Berna.
Fue admirador de Peztalozzi, aunque carecía de filosofía.
Escribió sobre el método Peztalozziano.
"Este comprende, mejor que cualquier otro método procedente, que es necesario edificar el espíritu del niño, es necesario construir en él una experiencia determinada y claramente instruida, no como si el niño ya tuviese experiencia, sino tratar de que el consiga experiencia."
Volvió a Alemania en 1805, y fue otorgado una cátedra en la universidad de Gotinga.
1809, cátedra de filosofía en Gonigsberg; en 1823 volvió a la universidad de Gotinga.
Fundo escuelas que seguían el proceso educativo que él había distinguido; eran escuelas que transmitían una enseñanza totalmente receptiva, sin dialogo (Alumno-Profesor) con clases que obedecían esquemas rígidos y preestablecidos. El acto de enseñanza de estas escuelas se basaba en:
Preparación: Relacionar el nuevo contenido con conocimientos o recuerdos que el alumno ya posee.
Presentación o Demostración.
Asociaciones: Comparaciones Minuciosas con contenidos Previos.
Generalización: Parte del Contenido Recién Aprendido para la formulación de reglas globales (Desarrollar la mente y la Percepción).
Aplicación: Muestra la utilidad de lo que se aprendió.
Obras
Informes de un preceptor. Universidad de Gotinga.
Sobre la nueva obra Pestalozzi.
Sobre la representación ética mundo como misión principal de la educación, 1804.
Pedagogía general, derivada del fin de la educción, 1806 en Konigsberg (su obra más destacada).
En 1806 da al proceso educativo un fundamento teórico que permitió sistematizar en la práctica un conjunto de normas con el fin de formar los niños y adolescentes.
Según Herbart el termino pedagogía, significa"Educación para el niño y el adolescente".
Puede considerarse a Herbart como el iniciador de un proceso metodológico y sistemático que dio lugar a una teoría de aprendizaje que proporciono un marco teórico para la práctica educativa.
Manual de psicología, 1816.
Psicología como ciencia, con nueva fundamentación en la experiencia, la metafísica y la matemática. (1824).
Sobre la relación de la escuela con la vida, 1818.


Ideas de Johann Friedrich Herbart sobre educación/pedagogía:
Su propuesta pedagógica se fundamenta en la ciencia y especialmente en la psicología. Está dedicada tanto a la educación de adolescentes como de la primera infancia.

Su pedagogía es sólo una parte dentro de un amplio y complejo conjunto de cosas: metafísica, lógica, estética y moral.

La educación se construye sobre el "espíritu" y no sobre los sentimientos transitorios.

Su propuesta fue concebida para aplicarla al ámbito de la educación particular y no al de la educación pública.

Criticó duramente la educación uniforme a niños muy desiguales (moral e intelectualmente) de las escuelas públicas.

Entendió la educación como un proceso de instrucción moral donde el principal resultado es moldear los deseos y voluntad de las personas.

La principal función de la educación dentro de una sociedad es la adquisición de ideas por parte de los alumnos. La idea clave de su pedagogía es que la instrucción es la base de la educación.

El punto culminante de su doctrina pedagógica es lograr la "libertad interior". Esto significa que el niño se libere de todas las influencias del exterior y se convierta en un ser autónomo capaz de sacar de su interior las reglas de conducta y los preceptos morales.

La idea clave de su pedagogía, es que la instrucción es la base, la única base de toda la educación. Para que sea fecunda la instrucción hay una condición esencial: que la educación suscite "el interés", que sea un estimulante; consideraba como pecado capital, que el profesor fuera aburrido y el interés era la palabra mágica de su pedagogía.

Puso énfasis en el concepto de Instrucción como un instrumento por el cual se alcanzan los objetivos de la educación "Solo el Ignorante comete errores". Tomaba a la instrucción como elemento central de la acción pedagógica, para esto debían regir tres cosas:

Gobierno–Reglas: impuestas desde afuera con el objeto de mantener a los niños ocupados (Comportamiento).

Instrucción Educativa/ Interés: que debe ser: múltiple, variado, repartido de forma armónica.

Disciplina: fortalece la autodeterminación, forma el carácter y es el proceso interno del alumno.



Aportes de Johann Friedrich Herbart a la educación:

Para Johann la Educación era la principal función dentro de una sociedad, es la adquisición de ideas por parte de los alumnos. La idea clave de su pedagogía es que la instrucción es la base de la educación.

Johann entendió a la educación como un proceso de instrucción moral dónde el principal resultado es moldear los deseos y voluntad de las personas y para ello se debía:

Dirigir con autoridad al niño.
Incitar al niño a actuar.
Establecer las reglas.
Mantener en el espíritu la tranquilidad y la serenidad.
Advertir y corregir.

Además en la actividad educativa Herbart diferencia varios momentos esenciales:

El gobierno.
La Instrucción La Disciplina Fundamentos teóricos y modelo didáctico.
Claridad.
Asociación.
Sistema.
Método.

Herbart creyó que todos los métodos educativos se deben basar en la psicología y la ética; la psicología para equipar el conocimiento necesario de la mente y la ética que se utilizará como base para predeterminar los finales sociales de la educación. Él también tensionó el estudio de los procesos psicológicos de aprender como medios de idear los programas educativos basados en las aptitudes, las capacidades, y los intereses de los estudiantes. Herbart fue el primer científico para distinguir un proceso educacional. Según él el interés se convierte cuando las ideas ya fuertes y vivas son hospitalarios. Hacía más allá de las asociaciones.
Sus aportes a la educación fueron:

Aplica un modelo pedagógico considerando como fin educativo la formación de la moralidad con un enfoque psicológico.
Considera como fin educativo el desarrollo de la virtud.
Concibió el alma como unidad.
Distinguió proceso educacional.
Creo programas educativos basados en aptitudes capacidades e intereses de los estudiantes.
Tensionó estudio de procesos psicológicos de aprender medios de idear métodos educativos basados en psicología y ética.



Bibliografía

http://es.slideshare.net/panchojuanito/johann-friedrich-herbart-1-casi-terminado.
https://docs.google.com/presentation/d/1PFsP_PpFhylaSShrVth2o6_bg0GNkMpe7q3HsIhF3f8/htmlpresent.
http://didacticaatravesdeltiempo.blogspot.com.ar/2008/04/johann-friedrich-herbart-naci-el-4-de.html.
http://slideplayer.es/slide/4084918/.