PEDAGOGIA 4º SEMESTRE – Cultura da infância e ludicidade

PEDAGOGIA 4º SEMESTRE – Cultura da infância e ludicidade – 2017

NOME: CLÁUDIA SILVA DE JESUS RA. 315386736

Prof. José Eduardo Azevedo.

Resenha do texto: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL de Tizuko M. Kishimoto.

Kishimoto descreve neste texto a importância do brincar na educação infantil, como toda ação lúdica é importante para a criança e como a educação infantil é um momento importante para o desenvolvimento do brincar.
Sabemos que o brincar para a criança é atividade principal, portanto é importante dar a ela a oportunidade de se expressar e vivenciar experiências lúdicas significativas.
A autora ainda fala sobre a qualidade da educação infantil em oferecer espaços entre o brincar livre e o dirigido, em como vemos a criança fragmentada, e como brincar se aprende por meio das interações. Observando outras crianças e interagindo com elas, se aprende a brincar e criar suas próprias brincadeiras, assim se preserva a cultura lúdica infantil.
Voltando o olhar para as crianças de creche, a dicotomia cuidar e educar estão intrinsicamente ligadas, juntamente com o brincar fazem parte do currículo que precisa ser pensado através do reconhecimento da criança para quem ele é direcionado.
Os espaços estruturados para a brincadeira devem ser pensados e formulados através de brinquedos seguros, duráveis e que despertem o interesse das crianças. Uma lista de propriedades deve ser considerada na oferta de brinquedos para o desenvolvimento infantil.
A análise do brincar na educação infantil é feita a luz dos artigos que regem as Diretrizes Curriculares, que norteiam o trabalho pedagógico dano ênfase as interações e às experiencias com objetos e ambientes.
As primeiras interações que a criança tem é consigo mesmo, com seu corpo e com o adulto, o movimento transformado em brincadeira é essencial em seu desenvolvimento.
Kishimoto retrata todos os aspectos importantes para o brincar infantil, as linguagens, que também estão presentes nas diretrizes curriculares, aparecem como eixos que auxiliam tanto no desenvolvimento motor, como também no desenvolvimento verbal e intelectual, não deixando de ter seu cunho lúdico.
As experiências narrativas no desenvolvimento oral e o contato com a linguagem escrita, contribuem nas brincadeiras a partir do momento que auxiliam na interação com o outro, ampliando o repertório de brincadeiras através da oralidade.
Todas as experiências e vivências oportunizadas na educação infantil, passam pela brincadeira de forma a respeitar o tempo de desenvolvimento de cada criança, oferecer materiais e momentos de interação é essencial para esse desenvolvimento. A observação dos avanços da criança é papel do educador enquanto avaliação desse desenvolvimento. Temos sempre que observar a faixa etária de cada criança e, oferecer à ela desafios que ela seja capaz de realizar e avançar em seu desenvolvimento. Na educação infantil não se pode deixar de lado o cuidado, pensar na segurança e na integralidade da criança também faz parte da oferta de qualidade na educação infantil.
Kishimoto cita vários artigos das diretrizes curriculares que orientam o trabalho pedagógico a fim de nortear o educador em seu planejamento, a fim de contemplar diversas experiências e desenvolver plenamente a criança que está passando pela educação Infantil. Um ponto muito importante descrito ao final do texto é o da não antecipação dos conteúdos, a ansiedade pela aprendizagem é muito vista hoje em dia, principalmente pelas famílias, com a antecipação da entrada no ensino fundamental também é necessário um olhar para essa criança e uma oferta de momentos lúdicos que despertem seu interesse.