Anais Vol. 6 (2015): Jornada Científica da Unemat, Cáceres/MT, Brasil, 30-02 Outubro 2015, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT.
Ciências Humanas
PERCEPÇÃO DOS ALUNOS SOBRE O AMBIENTE ESCOLAR DO CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - CEJA DE ALTA FLORESTA-MT Autor(a): ISLANDIA SILVA PEREIRA¹ Coautores(as): WESLAINE DE ALMEIDA MACEDO, BRUNA NATÁLIA VELOSO DOS SANTOS, ANGÉLICA OLIVEIRA MULLER³ Instituição: UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO-UNEMAT Orientador(a): ROSANE DUARTE ROSA SELUCHINESK.²
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RESUMO: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade da Educação Básica criada por Paulo Freire que garante que jovens e adultos possam ter direito a formação do ensino fundamental e médio, mas infelizmente a EJA ainda é vista por muitos sendo uma maneira de ensinar os alunos a ler e escrever, a qual é uma visão bastante equivocada, pois este tipo de ensino também prepara seus alunos para o mercado de trabalho e incentiva os mesmos a ingressar em uma universidade. Alta Floreta - MT é uma cidade que possui apenas uma escola de jovens e adultos, a qual é denominada, Centro de Educação de Jovens e Adultos - CEJA Ariosto da Riva, uma escola estadual que segue à estrutura administrativa de Serviço Público e funciona em regime de externato, com três turnos de funcionamento sendo matutino, vespertino e noturno. O objetivo do presente trabalho foi conhecer a percepção dos alunos do Centro de Educação de Jovens e Adultos - CEJA de Alta Floresta-MT, mais especificamente sobre a estrutura física da escola, conforto em sala de aula e sinalização de trânsito em frente a escola. A presente pesquisa foi feita em uma escola de Jovens e adultos, Escola Estadual CEJA- Ariosto da Riva, localizada na cidade Alta Floresta-MT, situada na Rua G-01, nº 125. A realização do trabalho foi procedida pela aplicação de 113 questionários para os alunos dos três períodos de funcionamento da escola (matutino, vespertino e noturno). Dos 113 entrevistados que responderam o questionário 65,5% eram do sexo feminino e 34,5% masculino. A idade mais frequente foi de 21 á 35 anos (49%), 15 á 20 (36%), 36 á 50 (12%) e acima de 50 anos (3%). Quanto ao ambiente escolar, 85,5% afirmaram que a escola é agradável e atrativa e 14,4% afirmam não ser. Em relação à qualidade da merenda 83,4% acham boa, 14,6% acham regular e 2% afirmam ser péssima. Ao ser questionados se pudessem fazer uma escola ideal, o que não poderia faltar, 75% responderam profissionais capacitados e infraestrutura boa, 15% laboratório de ciências e biblioteca, 8% educação de qualidade e 2% computadores em sala de aula. Concluímos então que a infraestrutura oferecida a escola é inadequada para receber os discentes, precisando se mudar diante da situação que se encontra em relação a degradação do prédio ou de uma reforma geral em sua área. São evidentes que a escola oferece uma grande oportunidade principalmente para aqueles que desejam concluir seus estudos, assim faz-se necessário ela se adequar de maneira a oferecer educação de qualidade. Palavras-chave: Aprender,Discentes, EJA, Infraestrutura.
PEREIRA, I. S.; SELUCHINESK, R. D. R. MACEDO, W. D. A.; SANTOS, B. N. V. D.; MULLER, A. O. PERCEPÇÃO DOS ALUNOS SOBRE O AMBIENTE ESCOLAR DO CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – CEJA DE ALTA FLORESTA-MT In: 6ª Jornada Científica da Unemat, 6ª. (JC), 2015, Cáceres/MT. Anais... Cáceres/MT: Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, 2015. Vol. 6 (2015).ISSN 2178-7492.
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INTRODUÇÃO A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é caracterizada sendo uma educação pública. É uma modalidade da Educação Básica criada por Paulo Freire que garante que jovens e adultos possam ter direito a formação do ensino fundamental e médio, mas infelizmente a EJA ainda é vista por muitos sendo uma maneira de ensinar os alunos a ler e escrever, a qual é uma visão bastante equivocada, pois este tipo de ensino também prepara seus alunos para o mercado de trabalho e incentiva os mesmos a ingressar em uma universidade. Alta Floreta – MT é uma cidade que possui apenas uma escola de jovens e adultos, a qual é denominada, Centro de Educação de Jovens e Adultos - CEJA Ariosto da Riva, uma escola estadual que segue à estrutura administrativa de Serviço Público e funciona em regime de externato, com três turnos de funcionamento sendo matutino, vespertino e noturno. O regimento escolar interno da escola Art. 6º, cita que o CEJA Ariosto da Riva é uma escola que tem como finalidade assegurar o direito à cidadania aos adolescentes e jovens excluídos do sistema oficial de educação pública, minimizar o quadro de distorção existente entre idade/escolaridade, empenhando-se ainda no desenvolvimento de uma prática pedagógica capaz de reconhecer os jovens e adultos que não tiveram acesso a escolarização em idade própria, como portadores de uma bagagem cultural e de conhecimentos adquiridos ao longo da sua trajetória de vida. Para refletir sobre uma educação de qualidade para alunos do EJA, é necessário que haja o cuidado de notar que eles precisam de uma educação que não seja a “reprodução do regular”, tendo em vista que estes alunos têm necessidades se comparados aos que frequentaram a escola no tempo regular (ALMEIDA 2012). Mesmo estes jovens tendo todos os motivos possíveis e cabíveis para não voltar à escola, eles voltam, em razão da grande procura de mão de obra qualificada do mercado de trabalho (SANTOS E ARRUDA, 2013). É preciso saber respeitar o conhecimento que eles já têm, pois muitos são pessoas mais velhas e trazem uma “bagagem” de experiências bastante enriquecedora tanto para os colegas de classe quanto para os próprios professores. Sabendo-lhes ouvir com atenção certamente os professores estarão contribuindo com o ensino dos alunos, pois se sentirão mais a vontade com a escola e passará seus conhecimentos aos demais, aumentando assim sua própria autoestima. O objetivo do presente trabalho foi conhecer a percepção dos alunos do Centro de Educação de Jovens e Adultos – CEJA De Alta Floresta-MT, mais especificamente sobre a estrutura física da escola, conforto em sala de aula e sinalização de transito em frente a escola.
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MATERIAL E MÉTODOS A presente pesquisa foi feita em uma escola de Jovens e adultos, Escola Estadual CEJA- Ariosto da Riva, localizada na cidade Alta Floresta-MT, situada na Rua G-01, nº 125, criado em 12/05/2009, conforme Decreto nº 1.927, D.O de 12/05/2009. A realização do trabalho foi procedida pela aplicação de um questionário para os alunos dos três períodos de funcionamento da escola (matutino, vespertino e noturno), foi aplicado 113 questionários, o qual foi composto por 21 questões de alternativas, que tratou de assuntos sobre a estrutura física da escola, conforto em sala de aula e sinalização de transito em frente a escola. As questões foram respondidas pelos entrevistados no próprio formulário da entrevista, e posteriormente digitadas em um microcomputador da marca SANSUNG no Microsoft Excel onde os dados foram tabelados para a presente publicação. A análise dos dados foi feita de modo quantitativo. RESULTADOS E DISCUSSÃO De acordo com a pesquisa dos 695 alunos matriculados, 113 responderam o questionário proposto, permitindo conhecer que 65,5% são do sexo feminino e 34,5% masculino, segundo o IBGE (2012) as mulheres tem mais interesse no estudo do que os homens, passando assim mais horas de seu dia estudando. Assim o diagnostico permitiu conhecer o perfil predominante da escola, além disso, com 49% as idades mais frequente foi de 21 à 35 anos, 36% de 15 à 20, 36 à 50 sendo 12% e acima de 50 anos apenas 3%. Conforme Projeto Político Pedagógico-PPP (2015), o CEJA Ariosto da Riva possui diversos perfis de estudantes, variando entre 15 a 75 anos de idade, todos procuram no CEJA contribuição tanto para sua vida pessoal como profissional, por meio destes a escola almeja, através de práticas eficazes suprir a falta de conhecimento e obter a alfabetização de todos os seus discentes permitindo o enriquecimento dos mesmos e colaborando de forma positiva para a sociedade, pois segundo Eccheli (2008), a forma como os professores arruma suas atividades contribui com a motivação de seus discentes. Quanto ao ambiente escolar 85,5% afirmam que o centro é agradável e atrativo, já os outros 14,4% discordam com essa realidade, além disso, em relação a qualidade do muro que possui em torno da escola relatam que se encontra em bom estado de conservação, a falta de fachada para identificação da escola, a ausência de profissionais que fiquem na entrada da escola para receber os discentes e a carência de faixas de travessia na rua e placas de sinalização de transito em frente à escola são uma das realidades que a escola possui. Segundo Horta (1998), o aluno tem direito a educação, porém muitas escolas não
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oferece uma estrutura física de segurança, podendo comprometer segurança dos alunos e funcionários que da escola fazem parte. A estrutura escolar de grande importância diante das questões que a envolve, tanto administrativas como educacionais, conhecer o espaço oferecido pelo aluno se tornou relevante diante da qualidade da educação e dos espaços que atende a comunidade como um todo, pois são vários fatores que necessitam estar integrados de maneira a contribuir, principalmente em relação ao espaço escolar (SOARES NETO et al., 2013). O centro se encontra com ausência de iluminação em seu redor, sendo as que existem insuficientes para garantir a segurança da escola. Ao percorrer a escola percebesse que sua infraestrutura se encontra inadequada para os alunos, mas diante dos cuidados que os membros do apoio administrativo educacional e os usuários dos espaços tentam manter a escola em condições de limpeza e cuidados, isso proporciona aos alunos utilizar os corredores e outros espaços para comunicação, troca de informações, realização de leituras de murais ou apenas local de passagem. Por meio dos alunos 98% admitem que as salas de aulas são limpas, claras e arejadas enquanto, 2% negam essas afirmações, além disso os discentes afirmaram que as cadeiras acomodam bem seus materiais para a realização de suas atividades, em relação a utilização do quadro-negro pelos professores os discentes afirmam que conseguem visualizar as atividades expostas em seus espaço. As atividades propostas e desenvolvidas pelos discentes no centro são expostas nos murais das salas, permitindo a motivação por parte dos alunos, a escola possui em suas salas cestos de lixos, promovendo e incentivando a jogar os resíduos produzidos em aula em lugares adequados. Em relação a qualidade da merenda 83,4% acham boa, 14,6% acham regular e 2% afirmam ser péssima. Ao serem questionados se pudessem fazer uma escola ideal, o que não poderia faltar, 75% responderam profissionais capacitados e infraestrutura boa, 15% laboratório de ciências e biblioteca, 8% educação de qualidade e 2% computadores em sala de aula. CONCLUSÕES Em relação à infraestrutura oferecida da escola é inadequada para receber os discentes, precisando se mudar diante da situação que se encontra em relação a degradação do prédio ou de uma reforma geral em sua área. São evidentes que a escola oferece uma grande oportunidade principalmente para aqueles que desejam concluir seus estudos, assim faz-se necessário ela se adequar de maneira a oferecer educação de qualidade.
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