Plan bloques 10mo Matemática
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COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
1
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
10
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Función lineal
Comprender el concepto de función y determinar una función lineal por medio de su tabla de valores, gráfico o ecuación y, conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes en situaciones del contexto diario
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Aplicar el patrón de la función lineal, así como la pendiente y la intersección con los ejes, en la resolución de problemas de la vida real
DOMINIO B
Utilizar las estrategias y las herramientas matemáticas adecuadas para resolver problemas mostrando seguridad y confianza en sus capacidades
DOMINIO C
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, con gráficos y algebraicamente
DOMINIO D
Analizar representaciones de funciones para realizar estimaciones, anticipaciones y generalizaciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Determinar el producto cartesiano de dos conjuntos
Establecer relaciones entre dos conjuntos
Identificar si una relación es función
Construir patrones de crecimiento lineal con su ecuación generadora
Determinar la ecuación de una función lineal si su tabla de valores, su gráfico o dos puntos de esta función son conocidos
Evaluar si una función lineal es creciente o decreciente en la base de su tabla de valores, gráfico o ecuación
Relacionar la pendiente con el crecimiento o decrecimiento de una función lineal
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Reconoce el tipo de solución de un sistema de ecuaciones lineales
Interpreta intervalos y los representa
Conoce los métodos que existen para resolver sistemas de ecuaciones lineales
Resuelve y elije el método más apropiado para resolver sistemas de ecuaciones lineales
Propone alternativas de solución a problemas con sistemas de ecuaciones lineales
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
- Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 10 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 10. Quito, 2011
http://web.educacion.gob.ec/_upload/10mo_anio_MATEMATICA.pdf
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
Firma:
Firma:
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Fecha:
Fecha:
Fecha:
COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
2
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
10
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Sistemas de ecuaciones
Calcular operaciones combinadas con números reales y extender estos conocimientos a la simplificación de fracciones algebraicas, para desarrollar destrezas que le permitan resolver problemas de modelación de problemas
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, realizando la interpretación gráfica correspondiente y aplicar estos conocimientos en la solución de situaciones concretas que promuevan la formación ciudadana democrática
DOMINIO B
Realizar ejercicios de cálculo de ángulos en diferentes situaciones de modo que puedan aplicar estos conocimientos en situaciones prácticas
DOMINIO C
Resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas mediante los métodos de sustitución, igualación y reducción
DOMINIO D
Plantear y resolver problemas reales mediante sistemas de dos ecuaciones con dos
incógnitas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación con números reales
Representar y resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
Simplificar expresiones algebraicas
Factorizar polinomios
Determinar amplitudes, en grados sexagesimales, de ángulos en diferentes situaciones
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Reconoce el tipo de solución de un sistema de ecuaciones lineales
Interpreta intervalos y los representa
Conoce los métodos que existen para resolver sistemas de ecuaciones lineales
Resuelve y elije el método más apropiado para resolver sistemas de ecuaciones lineales
Plantea y resuelve ecuaciones y problemas de función lineales
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
- Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 10 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 10. Quito, 2011
http://web.educacion.gob.ec/_upload/10mo_anio_MATEMATICA.pdf
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
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COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
3
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
10
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Radicales
Ampliar los conocimientos adquiridos sobre potenciación a través del análisis y cálculo de expresiones con exponente fraccionario, para evaluar y simplificar potencias con números enteros y fraccionarios
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Racionalizar expresiones algebraicas y numéricas con vistas a aplicarlos en la solución de problemas geométricos y algebraicos que promuevan la formación de una concepción científica del mundo circundante
DOMINIO B
Comprender el sistema circular de medidas para ángulos y realizar las conversiones entre radianes y grados
DOMINIO C
Conocer y aplicar las propiedades de las potencias
DOMINIO D
Expresar, simplificar y resolver un radical como potencia de exponente fraccionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Reconocer que el conjunto de los números reales es la unión de los racionales con los irracionales
Evaluar y simplificar potencias de números enteros con exponentes fraccionarios
Racionalizar expresiones algebraicas y numéricas
Simplificar expresiones que contienen literales
Efectuar operaciones combinadas con números reales
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Resuelve problemas en los cuales se involucran las relaciones matemáticas. En este punto es importante considerar si: reconoce la interrogante planteada, diseña alternativas o estrategias de solución, es capaz de traducir el problema, sea en forma grafica, simbólica o a través del lenguaje, y es capaz de demostrar y argumentar su respuesta.
Desarrolla habilidades de razonamiento matemático, es decir, la capacidad de hacer conjeturas, organizar y encadenar argumentos matemáticos con base en procedimientos, teoremas, y demostrar las mismas, ya sean numéricas, algebraicas o geométricas.
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
- Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 10 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 10. Quito, 2011
Puyol J., 2012, Plan Anual matemática 10. En línea [http://ayudaspuyol.blogspot.com/2011/10/si-te-piden-un-plan-anual-aplicando-la.html]
http://web.educacion.gob.ec/_upload/10mo_anio_MATEMATICA.pdf
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
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COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
4
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
10
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Geométrico Medida
Comprender las fórmulas usadas para calcular perímetros, áreas de figuras planas y volúmenes y áreas totales de pirámides y conos, para un mejor entendimiento del entorno a través de la resolución de problemas prácticos
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Contrastar la función lineal con la función exponencial, para comprender la diferencia entre variaciones constantes y variables, de forma tal que se puedan interpretar y modelar problemas prácticos con estas funciones
DOMINIO B
Comprender los elementos de la notación científica, para aplicarlos como herramientas en el cálculo con números reales
DOMINIO C
Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las fórmulas usadas en el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos y figuras geométricas con el propósito de alcanzar un mejor entendimiento del entorno
DOMINIO D
Realizar conversiones con unidades de medida del Sistema Internacional y otros sistemas a través de las equivalencias con unidades usadas comunmente
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Calcular áreas laterales de conos y pirámides en la resolución de problemas
Calcular volúmenes de pirámides y conos con la aplicación del teorema de Pitágoras
Calcular áreas laterales de conos y pirámides en la resolución de problemas
Expresar cantidades en notación científica con exponentes negativos y positivos
Reconocer una función exponencial basada en su tabla de valores
Evaluar si una función exponencial es creciente o decreciente
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.
Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas.
Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas
y con otros sistemas de uso común en nuestro medio.
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
- Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 10 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 10. Quito, 2011
Puyol J., 2012, Plan Anual matemática 10. En línea [http://ayudaspuyol.blogspot.com/2011/10/si-te-piden-un-plan-anual-aplicando-la.html]
http://web.educacion.gob.ec/_upload/10mo_anio_MATEMATICA.pdf
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
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COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
5
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
10
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Geométrico, estadística y probabilidad
Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las razones trigonométricas en triángulos rectángulos, para encontrar nuevas herramientas matemáticas que le permitan comprender su entorno
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Realizar conversaciones dentro del Sistema Internacional de Medidas y con otros sistemas, para comprender las equivalencias usadas en nuestro medio, fortaleciendo los valores de equidad e interculturalidad
DOMINIO B
Recolectar, representar y analizar datos estadísticos de lugares históricos y bienes naturales a través del cálculo de las medidas de tendencia centrar para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales de Ecuador
DOMINIO C
Realizar la conversión entre medidas angulares de radianes a grados sexagesimales y viceversa para entender relaciones entre ambas representaciones angulares
DOMINIO D
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas algebraica y gráficamente para aplicarlo en soluciones de situaciones concretas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Definir las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo
Calcular las funciones trigonométricas de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo
Calcular medidas de ángulos internos de polígonos rectangulares de hasta 6 lados y establecer patrones
Reconocer parejas de ángulos suplementarios, complementarios y coterminales
Determinar ángulos de referencia en la resolución de problemas
Calcular la media aritmética de una serie de datos reales
Realizar reducciones y conversiones de unidades de masa y tiempo del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Opera con números reales.
Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.
Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas.
Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas
y con otros sistemas de uso común en nuestro medio.
Calcula perímetros, áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos.
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
- Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 10 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 10. Quito, 2011
Puyol J., 2012, Plan Anual matemática 10. En línea [http://ayudaspuyol.blogspot.com/2011/10/si-te-piden-un-plan-anual-aplicando-la.html]
http://web.educacion.gob.ec/_upload/10mo_anio_MATEMATICA.pdf
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
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2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
6
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
10
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Medida, estadística y probabilidad
Utilizar las funciones trigonométricas estudiadas y los conocimientos de geometría plana, para resolver los triángulos rectángulos y problemas prácticos del entorno, fomentando el cuidado de nuestros recursos naturales y la responsabilidad social sobre los mismos
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Recolectar, representar, analizar y calcular situaciones probabilísticas, para lograr un mejor entendimiento del medio que le rodea y fortalecer los principios del buen vivir
DOMINIO B
Reconocer e interpretar el lenguaje relacionado con la probabilidad que se presenta en la vida cotidiana
DOMINIO C
Reconocer situaciones susceptibles de ser tratadas mediante la teoría de la probabilidad
DOMINIO D
Contrastar la función lineal con la exponencial para comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Aplicar las técnicas del conteo en la resolución de problemas
Aplicar las razones trigonométricas al cálculo de las longitudes de los lados de un triángulo
Utilizar funciones de ángulos notables en la resolución de ejercicios y problemas
Calcular probabilidades simples aplicando el concepto
Calcular probabilidades cuando ocurren eventos independientes y calcular probabilidades cuando ocurren eventos dependientes
Utilizar técnicas de conteo
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.
Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas.
Calcula medias aritméticas y probabilidades simples.
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
- Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 10 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
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