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Grado
Grado en Maestro en Educación Primaria
Asignatura
DIDÁCTICA DE LOS NÚMEROS Y LA ESTOCÁSTICA
Requisitos previos
Los estudiantes deben dominar los conceptos, destrezas, algoritmos y estrategias básicas de las matemáticas de Educación Primaria y Educación Secundaria.
Justificación
Esta asignatura contribuye a la formación inicial del Educador Matemático integrada en la formación del Profesor de Educación Primaria. En este contexto se concibe un perfil del profesor que sea capaz de dar respuesta, en múltiples materias, a qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Por tanto, el futuro Profesor de Educación Primaria debe estar preparado para valorar y elegir entre diversas opciones pedagógicas y debe adquirir competencias en el ámbito del diseño curricular.

La asignatura se sitúa en el módulo 1.2.3 "Enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas", dentro del 1.2 "Didáctico disciplinar", y del 1 "Formación Generalista".
Competencias
Competencias propias de la asignatura
II.1 Adquisición de las competencias matemáticas básicas (en número, cálculo, geometría, estimación y medida, organización de la información) y capacidad de aplicarlas en la práctica.
II.12 Capacidad de ejercer como maestro de manera reflexiva y crítica en una comunidad caracterizada por la diversidad cultural y la pluralidad de valores.
II.2 Capacidad crítica para analizar el currículo escolar de Matemáticas.
II.3 Adquisición de una visión globalizada e interdisciplinaria de los contenidos de Matemáticas.
II.5 Planteamiento y resolución de problemas vinculados a la vida cotidiana que sean relevantes para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas.
II.7 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
II.8 Habilidad para el razonamiento lógico y la formulación de argumentos
II.9 Capacidad para comprometerse en la mejora del proceso educativo y del entorno social de un determinado grupo de alumnos.
2.2 Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
2.3 Correcta comunicación oral y escrita.
2.4 Compromiso ético y deontología profesional.
3.10 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
3.11 Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
3.2 Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
3.5 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
4.2.1 Ser conscientes y comprender los valores, principios y metas educativas que se proponen en el Real Decreto de enseñanzas mínimas de Educación Primaria.
4.3.3.2.2 Enseñar con sesiones claramente estructuradas o con secuencias de trabajo que motiven a los alumnos y que utilicen métodos de enseñanza interactivos y cooperativos.
Objetivos
Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
32496 Adquirir unos conocimientos matemáticos lo suficientemente amplios como para que le permitan realizar su función docente con seguridad.
32497 Saber utilizar los elementos básicos de la historia de la matemática para promover el aprendizaje en determinadas ocasiones.
32498 Saber utilizar los materiales didácticos y otros recursos para fomentar el aprendizaje.
32499 Conocer las nuevas teorías de aprendizaje y modelos de razonamiento matemático y ser capaz de diseñar y evaluar actividades de acuerdo con esos modelos.
32500 Conocer los resultados de las investigaciones acerca de las dificultades, errores, imágenes conceptuales, etc. de los estudiantes de Educación Primaria y ser capaz de reflexionar acerca de cómo estos resultados pueden influir en la didáctica.
32501 Adquirir habilidades de evaluación tanto de los conocimientos matemáticos como de los procesos de aprendizaje de los estudiantes de Primaria.
32502 Mostrar habilidad en el uso del software de las matemáticas escolares que promueva el aprendizaje.
32503 Conocer los aspectos curriculares relacionados con las matemáticas y con la puesta en práctica de secuencias didácticas en el aula (real o simulada) de Primaria.
32504 Dar respuesta a la diversidad en el aula.
Resultados adicionales No hemos incluido ninguno
Grandes líneas del temario/contenido
Tema 1 El currículo de los números y la estocástica en Educación Primaria.
Tema 2 El número natural: fases iniciales del desarrollo de las ideas aritméticas; coordinación de los aspectos ordinal y cardinal; estadios iniciales del desarrollo de la capacidad de sumar y restar; la representación y el significado de los números.
Tema 3 Operaciones con números naturales: comprensión de su significado; comprensión de sus propiedades estructurales; algoritmos; investigaciones.
Tema 4 Fracciones, decimales y porcentajes: su significado, estructura y operaciones; razonamiento proporcional; investigaciones.
Tema 5 Estadística y aplicaciones. Contextualización profesional de la estadística y sus aplicaciones; variables estadísticas; tablas y gráficos; desarrollo cognitivo y progresión en el aprendizaje de los conceptos estadísticos; investigaciones.
Tema 6 Probabilidad. Contextualización profesional de la probabilidad; azar y lenguaje; azar y realidad (mundo biológico, físico, social, político); experimento y suceso aleatorio; desarrollo cognitivo y progresión en el aprendizaje; investigaciones.






IMPORTANTE
Se recuerda que existe cierta flexibilidad en las guías-e de la misma asignatura pero impartidas en diferentes centros/campus, que implica por tanto que no es obligatorio que las guías-e de todos los centros/campus sean idénticas, en:
particularidades del contenido,
actividades,
criterios de evaluación,
secuencia del trabajo y
bibliografía.
No obstante, siempre hay que tener en cuenta que estas variaciones deben estar totalmente alineadas y de acuerdo con lo comprometido en memoria de verificación






Coordinador de Módulo de Primaria intercampus: Rocío Blanco (Cuenca)

Aspectos comunes en las mismas asignaturas de diferentes campus