PRÁTICAS INCLUSIVAS NA DANÇA: ESTRATÉGIAS DE ENSINO DAS PROFESSORAS DE DANÇA DOS NÚCLEOS DE ARTE

PRÁTICAS INCLUSIVAS NA DANÇA: ESTRATÉGIAS DE ENSINO DAS PROFESSORAS DE DANÇA DOS NÚCLEOS DE ARTE

ASSUMPÇÃO, Valéria. Doutoranda da Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa. Pesquisadora Inet-MD e Grupo de Pesquisa Corponectivo (Universidade Federal da Bahia). ([email protected]) MACARA, A. Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa. Pesquisadora do Inet-MD ([email protected]) JANUÁRIO, C. Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa. Laboratório de Pedagogia. UIDEF (Unidade de Investigação e Desenvolvimento da Educação e Formação, do Instituto de Educação, da Universidade de Lisboa). ([email protected]) Área Focal: Desenvolvimento profissional e do professor

RESUMO: O presente artigo reporta-se as representações de professores de Dança sobre práticas inclusivas de um programa educacional de Artes da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. O objetivo da investigação é identificar que tipo de estratégias de ensino e recursos pedagógicos são implementados para atenuar à exclusão dos adolescentes com deficiência das aulas de Dança. A abordagem utilizada é qualitativa. Participaram da amostra 15 professoras de Dança dos Núcleos de Arte da Prefeitura do Rio de Janeiro. Para recolha dos dados fez-se entrevistas semiestruturada. O método de análise adotado seguiu a perspectiva de Bardin (2013). Como resultados verificamos que as estratégias de ensino e recursos pedagógicos visam garantir a aprendizagem em Dança e o desenvolvimento de competências emocionais e sociais dos alunos com e sem deficiência. Concluímos que as representações de práticas inclusivas emergem de uma práxis para promover justiça social as pessoas com deficiência. Palavras-chave: Dança; Inclusão; Representações dos professores; Estratégias de Ensino; Ensino Vocacional da Dança.