Prevenção e Controlo da Malária como responsabilidade importante de uma Escola Promotora de Saúde
Alexandre Nhampossa1
Resumo
O presente artigo tem como tema Prevenção e Controlo da Malária como responsabilidade importante de uma Escola Promotora de Saúde e está dividido em três principais momentos. O primeiro identifica o papel e caracteriza a escola promotora de saúde; O segundo descreve as intervenções de escola promotora de saúde no controlo e prevenção da Malária; O último e terceiro momento apresenta os planos e estratégias de Moçambique no controlo e prevenção da Malária através de escolas promotoras de saúde. Assim, a questão central do artigo é ressaltar a importância do papel da escola na promoção de saúde através de intervenções de prevenção e controlo da Malária. Do ponto de vista metodológico, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica, elaborada principalmente através de livros e artigos científicos. Em conformidade com o objectivo geral deste artigo que é descrever a importância da responsabilidade da escola na promoção de saúde através de intervenções de prevenção e controlo da Malária, recorreu se a análise documental como forma de colecta das informações necessárias. Baseado nas fontes de informação disponíveis, procurou se relacionar as políticas internacionais sobre as escolas promotoras de saúde com a forma como Moçambique aborda este assunto nos seus planos.
1
Estudante de Gestão de Educação na Universidade Eduardo Mondlane.
[email protected] 2015
1
Considerações Iniciais
ensinar crianças que a malária é uma doença
Saúde e educação são constantemente evocadas quando se trata do assunto que aborda a questão da melhoria de condições de vida do indivíduo e da sociedade. A interacção entre estes dois sectores tem um papel indispensável para a conquista da qualidade de vida. O sector educacional, dada sua capilaridade e abrangência, é um aliado importante para a concretização de acções de promoção da saúde voltadas para o fortalecimento das capacidades dos indivíduos, para a tomada de decisões favoráveis à sua saúde e à comunidade, para a criação de ambientes
perigosa”. Por isso, ao incluir a consciência e o controlo da malária na saúde escolar ou no currículo de educação, as escolas podem educar as crianças sobre os perigos da malária, bem como a forma de evitar a doença por ensinar às crianças formas que possam participar activamente nas acções de prevenção com os amigos, família e individualmente. Em uma Escola Promotora de Saúde, as intervenções contra a malária são integrados em todos os aspectos da vida escolar e comunidade através de uma ampla variedade de oportunidades.
saudáveis e para a consolidação de uma política
intersectorial
voltada
para
a
Promoção de saúde
qualidade de vida, pautada no respeito ao indivíduo e tendo como foco a construção de
A Saúde tem um papel fundamental no
uma nova cultura da saúde (Carvalho, 2012).
desenvolvimento de uma sociedade, pois,
É nesta perspectiva que as escolas são vistas
para além do óbvio, que é tratar-se de uma
como espaços que oferecem metodologia
condição primordial para o bem-estar geral,
mais eficaz e eficiente para atingir grandes
também está intimamente relacionada com
parcelas da população, incluindo jovens,
um
pessoal da escola, famílias e membros da
fundamentais para a promoção do bem-estar
comunidade local (Organização Mundial da
social (Patrão & Raposo, 2012).
Saúde, 2005). da Saúde afirma que “as consequências de infecção
de
outras
variáveis
A Carta de Ottawa, documento que deu
Acerca do assunto, a Organização Mundial
uma
conjunto
de
malária
devem
ser
início a sistematização do movimento da Promoção da Saúde, caracteriza-o por ser um “processo de capacitação da comunidade
abordadas por escolas, em um esforço para 2
para actuar na melhoria de sua qualidade de
equilíbrio
vida
recursos sustentáveis, ausência de doenças e
e
saúde,
incluindo
uma
maior
mental,
equilíbrio
ambiental,
participação no controle deste processo”.
justiça social (Dantas, 2011).
Nessa perspectiva, a promoção da saúde vai
O acesso das pessoas à educação e à
além dos cuidados em saúde. A saúde é
informação é fundamental para que possam
construída e vivida pelas pessoas dentro
participar
daquilo que fazem no seu dia-a-dia: onde
actividades de promoção da saúde (Faria &
elas aprendem, trabalham, divertem-se e
Carvalho, 2003).
de
forma
responsável
em
amam. É construída pelo cuidado de cada um consigo mesmo e com os outros, pela capacidade de tomar decisões e de ter
Promoção de saúde na escola
controlo sobre as circunstâncias da própria
Para
vida, e pela luta para que a sociedade
Vasconcelos e Cordeiro (2013) educação em
ofereça condições que permitam a obtenção
saúde na escola significa a formação de
da saúde por todos os seus membros (Rocha
atitudes e valores que levam o escolar à
et al., 2012)
práticas conducentes à saúde e esta prática
Peres (2005) citado em Carvalho (2012) relata que a efectividade de acções de
Marcondes
(1972)
citado
em
deve estar presente em todos os aspectos da vida do escolar e integrada à educação global.
Promoção da Saúde, das que objectivam a melhoria
da
qualidade
de
vida
e
Para Silva (1997) citado em Carvalho
consequentemente da saúde, implica um
(2012),
profundo envolvimento dos actores e da
importantes elementos para capacitar o
população beneficiária.
cidadão para uma vida saudável”. Este autor
A
promoção
da
saúde
não
é
responsabilidade exclusiva da área da saúde. A sociedade é complexa e inter-relacionada. Para se atingir uma qualidade de vida, é necessário atentar-se às condições e recursos fundamentais para a saúde, tais como: educação, alimentação, moradia, transporte,
“a
escola
poderá
fornecer
propõe a inclusão da Promoção da Saúde na grade curricular para garantia dos direitos de cidadania. No entanto, é primordial que esta acção deva se fazer sentir junto das crianças e jovens porque estamos a abranger indivíduos em fase de formação física, mental e social que ainda
não
tiveram,
muitas
vezes, 3
oportunidade de adquirir hábitos insanos,
dentro da sociedade, tendo a capacidade de
sendo mais receptivos à aprendizagem de
actuar com gradações crescentes de controlo
hábitos e assimilação de conhecimentos
nas situações a que são submetidos, isto é,
(Precioso, 2004 como citado em Rocha et
que actuem como cidadãos. Nesse sentido, a
al., 2011).
Promoção da Saúde coloca a educação
As escolas oferecem a maneira mais eficaz e
(institucional ou não) uma forma de
eficiente para atingir grandes parcelas da
desenvolver o exercício da cidadania para,
população, incluindo os jovens, o pessoal da
desse modo, conseguir atitudes que levem à
escola, famílias e membros da comunidade.
melhoria das condições de saúde e vida.
Os alunos podem ser alcançados em estágios
A implementação da educação para a saúde
influentes em suas vidas, durante a infância
na escola, como local de eleição para o seu
e adolescência no momento em que padrões
desenvolvimento,
de comportamento ao longo da vida são
pressupostos: todas as crianças de um país
formados. As escolas têm sido dadas o
passam pelo sistema de ensino, logo
mandato e a responsabilidade de melhorar
dificilmente algum programa de educação
todos os aspectos do desenvolvimento e
para a saúde implementado noutro local
amadurecimento das crianças e jovens sob a
atingiria tanta gente; inúmeros estudos de
orientação qualificado (OMS, 2005)
investigação mostram claramente que as
Para Buss (2001) citado em Carvalho
raízes do comportamento humano, nos seus
(2012), o potencial das acções de Promoção
diferentes níveis, se situam na infância e na
da Saúde na infância e adolescência é
adolescência; a educação para a saúde na
enorme. Este autor destaca que que a
escola permite trabalhar o indivíduo numa
infância e a adolescência são períodos do
fase de formação em que ainda não adquiriu
desenvolvimento
se
hábitos prejudiciais à saúde, estando numa
carácter,
fase do desenvolvimento em que são mais
personalidade e estilo de vida e que o
receptivos à aprendizagem de hábitos e
ambiente em que o jovem está inserido é um
assimilação
dos principais factores influenciadores. É
colaboração
preciso, então, acções generalizadas que
pedagogicamente preparados para o ensino,
provoquem transformações nos indivíduos,
bem como o seu valioso contributo no
para que estes passem a actuar como sujeitos
processo de educação, enquanto agentes
estabelece
o
humano
no
comportamento,
qual
assenta
de
em
quatro
conhecimentos; de
a
profissionais
4
construtivos e fomentadores da autonomia
sobre a qualidade de vida e os determinantes
(Precioso, 2004 como citado em Rocha et
da saúde dos membros da comunidade
al., 2012).
escolar.
Crianças, jovens e adultos que se encontram nas escolas vivem momentos em que os hábitos e as atitudes estão sendo criados e, dependendo da idade ou da abordagem, estão sendo revistos.
A criação e manutenção de ambientes físicos e psicossociais saudáveis promovem a escola como um espaço de trabalho saudável e não apenas de aprendizagem. Isso implica a concretização de um conjunto de acções:
Por outro lado, reconhece que, além da escola
ter
uma
função
pedagógica
1. Promover
um
ambiente
escolar
específica, tem uma função social e política
seguro, limpo, com estrutura física
voltada para a transformação da sociedade,
adequada:
relacionada ao exercício da cidadania e ao
a) Escolas com vedação (murro,
acesso às oportunidades de desenvolvimento
caniço ou outros);
e de aprendizagem, razões que justificam
b) Todas as escolas devem ter
acções voltadas para a comunidade escolar
sanitários/latrinas funcionais;
para dar
concretude às propostas de
c) Todas as escolas devem ter
promoção da saúde (Noma, 2002).
fontes de água e garantir a sua
Ferreira (2005) citado em Riso (2013) refere
manutenção;
que a atribuição da saúde enquanto área de intervenção
do
sector
educativo
pode
justificar-se como mais uma das imposições que se colocam à escola na resolução de
d) Salas
de
aula
ventilação/arejamento
com e
iluminação; 2. Promover um ambiente psicossocial
eles
que promova relações interpessoais
problemas de preservação ambiental, de
positivas, sem agressão, violência,
saúde, de gravidez na adolescência ou de
álcool e outras drogas;
problemas
sociais,
quer
sejam
segurança rodoviária. Nesse campo, a “promoção da saúde na
3. Promover equidade nas questões de género;
escola” corresponde a uma visão e a um
4. Promover um ambiente estimulante
conjunto de estratégias que têm como
para todos os seus membros e que
objectivo produzir repercussões positivas
favoreça a aprendizagem; 5
5. Promover
exercícios
físicos
desenvolvimento
global
das
suas
capacidades (Rocha ET AL, 2011).
regulares; 6. Promover boa nutrição (alimentação equilibrada) (OMS, 2005).
De acordo com Harada et al. (2010) Escola Promotora de Saúde é a escola que tem uma visão integral do indivíduo, que considera as
Escola promotora de saúde Escola
Promotora
de
pessoas, em especial as crianças e os
Saúde,
conceito
promovido pela Organização Mundial da Saúde, caracteriza-se como uma escola que está em constante reforço da sua capacidade para se tornar um ambiente saudável para viver, aprender e trabalhar (OMS, 2005). Para Silveira (2000), “Escola Promotora de Saúde (EPS) é aquela que se coloca a serviço da promoção da saúde e actua nas áreas de ambiente saudável, oferta de serviços de saúde e educação em saúde”. Essas escolas têm o propósito de contribuir
adolescentes,
dentro
do
seu
ambiente
familiar, comunitário e social. Fomenta o desenvolvimento humano saudável e as relações construtivas e harmónicas, promove aptidões e atitudes para a saúde, conta com um espaço físico seguro e confortável, com água
potável
e
instalações
sanitárias
adequadas, e uma atmosfera psicológica positiva para a aprendizagem. Ela promove a autonomia, a criatividade e a participação dos alunos, bem como de toda a comunidade escolar.
para o desenvolvimento das potencialidades
Na verdade, a escola promotora de saúde
físicas, psíquicas e sociais dos escolares da
(EPS) tem como objectivo criar as condições
educação
acções
para os alunos desenvolverem plenamente as
pedagógicas de prevenção e promoção da
suas potencialidades (ou empowerment),
saúde e da conservação do meio ambiente,
adquirindo competências para cuidarem de
dirigidas à comunidade (Bogus e Santos,
si próprios, serem solidários e capazes de se
2007)
relacionarem positivamente com o meio. Em
básica,
a
partir
de
A escola promotora de saúde deve preparar a criança e o jovem para que, ao deixar a escola, sejam capazes de cuidar da sua própria saúde e da dos seus semelhantes,
última análise, a EPS pretende apetrechar as crianças e jovens com competências, valores e atitudes conducentes ao exercício pleno da cidadania (Faria & Carvalho, 2003).
adoptando estilos de vida que permitam o 6
Para Tavares (2002) citado em Silveira
escola se insere e o aproveitamento dos
(2000) a efectivação da noção de Escolas
recursos; Dimensão Psicossocial – promove
Promotoras da Saúde exige o alcance de três
um bom clima de escola e uma cultura de
metas fundamentais: a articulação entre
escola que tenha subjacentes equilibradas e
aspectos
e
sadias relações interpessoais (aumentar o
a
prazer de trabalhar e o sentido de pertença à
necessidade de uma maior integração entre
organização), inferindo em que medida é
professores
melhorado
curativos,
promocionais
na
e
preventivos,
atenção
demais
à
saúde;
funcionários
da
educação e a relevância da participação dos
o
relacionamento
intra
e
interpessoal na escola.
alunos e seus familiares. Dimensões de Escola Promotora de Saúde
Características de escolas promotoras de
De acordo com Rocha, et al (2011) as
saúde
escolas promotoras de saúde são orientadas por princípios organizados nas seguintes dimensões: Dimensão Curricular – articula a
transversalidade
dos
conteúdos
curriculares e infere em que medida o projecto
desenvolve
uma
abordagem
holística dos temas e melhora as práticas da escola; Dimensão Organizacional – analisa em que medida o projecto tem a participação da comunidade educativa, contribui para a mudança das políticas da escola e tem controlo de custos; Dimensão Ecológica – promove a preservação e melhoria de todos os espaços onde se processa a vida escolar, observando em que medida o ambiente escolar se torna mais seguro e saudável; Dimensão Comunitária – visa a integração da escola
Segundo a OMS (2005), a Escola Promotora de
Saúde:
• Promove a saúde e a aprendizagem com todas
as
medidas
ao
seu
alcance;
• Envolve saúde e educação funcionários, professores, alunos, pais e comunidade líderes nos esforços para promover a saúde; • Se esforça para fornecer um ambiente saudável, baseado em habilidades educação para a saúde, e serviços de saúde escolar, juntamente
com
escolares
/
projectos
comunitários e de extensão, saúde promoção de funcionários, programas de nutrição e segurança educação
alimentar, física
e
oportunidades
de
recreação
e
aconselhamento, apoio social e saúde mental promoção; • Implementa políticas, práticas e outras
na vida da comunidade educativa onde a 7
medidas que respeitem a um indivíduo de
estabelecer um espaço na escola onde seja
auto-estima, oferecem várias oportunidades
suscitado o debate para maior compreensão
para o sucesso, e reconhecem bom esforços
da relação entre saúde e seus determinantes
e intenções, bem como realizações pessoais;
mais gerais, possibilitando processos de
• se esforça para melhorar a saúde dos
aprendizagem permanente para os atores
funcionários da escola, famílias e membros
sociais
da comunidade bem como os alunos, e
complementam afirmando que para que o
trabalha com os líderes comunitários para
ambiente escolar seja favorável à saúde, as
ajudá-los a entender como a comunidade
relações espaciais com outros cenários, tais
contribui para a saúde e educação (OMS)
como, a família, a comunidade e os serviços
Segundo Rocha et al. (2011) uma EPS caracteriza-se como uma escola que procura constantemente um estilo de vida, de aprendizagem e de trabalho propício ao desenvolvimento da saúde. O trabalho de promoção da saúde com os estudantes tem como ponto de partida o que eles sabem e o que eles podem fazer para se proteger, desenvolvendo, em cada um, capacidades que lhes permitam interpretar a realidade de modo a saberem eleger atitudes e/ou comportamentos adequados.
envolvidos.
As
autoras
de saúde, devem ser identificados com as condições sociais e os diferentes estilos de vida, por meio de condutas simples e da participação de todos. A Escola Promotora de Saúde possibilita alunos, pais, professores e membros da comunidade para trabalhar em conjunto para tomar decisões. É mais importante começar com pequenas alterações que são possíveis de esperar até que os recursos se tornem disponíveis
para
resolver
todos
esses
componentes simultaneamente. Em condições ideais, as escolas promotoras
Para a Organização Pan-americana de Saúde
de saúde permitem: Desenvolver e manter
(OPAS), uma EPS caracteriza-se por actuar
uma comunidade escolar democrática e
concomitantemente em três grandes áreas:
participativa; Estabelecer parcerias entre os
ambiente saudável, oferta de serviços de
decisores políticos dos sectores da educação
saúde e educação em saúde (OPAS, 1995
e da saúde; Gerar, nos alunos e seus pais, o
como citado em Lefevre & Lefevre, 2004).
sentimento de pertença à vida da escola;
Tavares
e
Rocha
(2006)
citados
em
Carvalho (2012) trazem a necessidade de
Implementar diversidade de estratégias de ensino e aprendizagem; Prever tempo 8
adequado para a organização e coordenação
A Escola Promotora de Saúde procura
das actividades em sala de aula e fora dela;
incrementar conhecimentos, habilidades e
Explorar as questões de saúde no contexto
destrezas orientadas para o auto cuidado da
da vida dos alunos e da comunidade;
saúde e a prevenção das condutas de risco,
Utilizar estratégias que adoptem um enfoque
em todas as oportunidades educativas;
escolar global em vez da abordagem
fomenta uma análise crítica e reflexiva sobre
principalmente centrada na aprendizagem
os valores, condutas, condições sociais e
em sala aula; Fornecer em permanência
estilos de vida, procurando consolidar tudo
oportunidades
que converge para a melhoria da saúde e do
de
desenvolvimento
das
competências dos professores e do pessoal
desenvolvimento
associado; Criar um excelente ambiente
participação de todos os integrantes da
social que fomente as relações abertas e
comunidade escolar na tomada de decisões;
sinceras no seio da comunidade escolar;
colabora
Assegurar um enfoque coeso em toda a
socialmente igualitárias entre as pessoas, na
escola e entre esta, a família e a comunidade
construção da cidadania e democracia, e
alargada.
Para tal devem constituir-se
reforça a solidariedade, o espírito de
elementos essenciais na promoção da saúde
comunidade e os direitos humanos (Harada,
em Meio Escolar: Políticas de escolas
2010).
saudáveis (ex: alimentação saudável e
Para Cardoso et al. (2008), a Escola
minimizar bullying); O ambiente físico da
Promotora de Saúde deve ser inclusiva e
escola
(condições
equipamentos,
de
higiene,
na
humano;
promoção
facilita
de
a
relações
espaços
e
garantir participação efectiva de todos os
segurança);
O
atores envolvidos, com o objectivo de criar
ambiente social da escola (qualidade das
atitudes
relações interpessoais em contexto escolar);
desenvolver habilidade e estimular a tomada
Competências
de
individuais
de
saúde
e
e
ambientes
decisões
por
mais
saudáveis,
meio
da
co-
competências para a acção (currículo formal
responsabilização.
e informal, conhecimentos e capacidades);
A escola que procura ser mais saudável é
Ligação à comunidade (ligação escola –
caracterizada como um espaço de saúde
famílias,
onde
parcerias
locais,
regionais
e
o
ambiente e
deve
acolhedor,
ser
seguro,
nacionais); Serviços de saúde (locais e
estimulante
procurando-se
regionais) (Rocha et al., 2011).
alcançar um ambiente isento de riscos para a 9
saúde das crianças e jovens. A escola em
apoiem a dignidade e o bem-estar individual
causa, promove a saúde tem como missão o
e
desenvolvimento
oportunidades
sentido
da
de
competências
mudança
no
comportamental,
colectivo;
Ofereçam de
desenvolvimento
múltiplas
crescimento
e
crianças
e
para
especialmente nas áreas que considera de
adolescentes; Implementa estratégias que
intervenção prioritária: saúde física, saúde
fomentam e apoiam aprendizagem e saúde
mental, estilos de vida, ambiente, educação
permitindo a participação dos sectores de
sexual/saúde
saúde
sexual
e
reprodutiva.
A
e
educação,
da
família
e
da
intervenção a nível do espaço físico e do
comunidade; Oferece educação para saúde
ambiente escolar também é considerada
em forma integral e treinamento em
necessária,
da
habilidades para a vida; Permite o acesso
responsabilidade dos serviços de saúde. Para
aos serviços de saúde, nutrição e actividade
concretizar os seus objectivos em saúde, a
física. Envolve todos os membros da escola
escola
metodologias
e da comunidade na tomada de decisões
múltiplas, como a colaboração e as parcerias
execução das decisões; Tem um plano de
com estruturas da comunidade, a integração
trabalho para melhorar o ambiente físico e
de conteúdos de saúde no currículo/projecto
psicossocial; Cria ambientes livres de fumo,
educativo da escola e a utilização das áreas
drogas,
não disciplinares, recorrendo sempre que
violência; Garante o acesso a água limpa e
possível à metodologia do projecto.
instalações sanitárias; Possibilita a escolha
Professores, alunos, profissionais de saúde,
de
famílias,
actividades que se estendam para fora da
sendo
deve
recorrer
sobretudo
a
comunidade
e
comunidade
abusos
e
alimentos
qualquer
saudáveis;
forma
de
Promover
educativa são apontados como os atores da
escola (Cardoso et al, 2008).
promoção de saúde na escola, não existindo
Serviços
nem
promover a saúde e o bem-estar, bem como
uma
coincidência
exacta
nos
de
saúde
quanto aos próprios atores que devem estar
importantes
presentes (Riso, 2013).
condições. Em Escolas Promotoras de
Na avaliação de Ippolito-Shepherd a escola
Saúde, serviços de saúde trabalham em
promotora
instituição
parceria com escolas e serviços que são
educacional que implementa políticas que
prestados a alunos, funcionários da escola,
é
a
problemas
de
ou
a
prevenir,
saúde
monitorar
ajudam
documentos quanto às suas funções nem
de
reduzir,
escolar
saúde
tratar ou
10
famílias e membros da comunidade. Eles
informações
são coordenados com outros serviços e
nomeadamente
actividades de prevenção da malária na
infecções sexualmente transmissíveis.
escola
e
na
comunidade
onde
de
carácter
preventivo,
relacionados
com
as
usam
especialistas para prestar aconselhamento e
Controlo e prevenção da Malária como
apoio para a promoção da saúde e prevenção
responsabilidade
da malária (OMS, 2005).
promotora de saúde
Quanto às áreas de intervenção de Escola Promotora de Saúde, Silva (2004) citado em Cardoso et al (2008), afirma que são diversas as actividades que podem ser desenvolvidas pela Escola Promotora de Saúde, tais como: construir ambientes favoráveis à saúde, estimular alimentação saudável, incentivar a prática de actividade física, elevar a auto-estima, estimular o bom desempenho
escolar,
desenvolver
habilidades para a vida, orientar sobre riscos do uso do tabaco, álcool e outras drogas, desenvolver
questões
relacionadas
à
sexualidade e à saúde reprodutiva e à prevenção de acidentes e violência, entre outras demandas. Para Carapinheiro (2006) citado em Riso (2013), uma escola que promove a saúde desempenha vários papéis desde a vacinação da
comunidade
educativa
até
as
preocupações com a qualidade do ar e da água, incluindo a qualidade dos alimentos ou dos espaços de recreio, bem como a transmissão
de
conhecimentos
e
de
uma
escola
A malária pode ser evitada por intervenções simples e as escolas podem servir como uma porta de entrada para o ensino de medidas de prevenção que podem ser realizadas com o aluno para a vida e compartilhadas com a comunidade. De acordo com a OMS (2005) intervenções contra a malária são políticas, serviços, experiências de aprendizagem e outras acções
implementadas
por
escolas,
indivíduos ou grupos para fazer o controlo da malária e da consciência de um modo de vida. Intervenções contra a malária são projectados para promover a saúde e reduzir o risco de infecção. Em uma Escola Promotora de Saúde, intervenções contra a malária são integrados em todos os aspectos da vida escolar e comunidade através de uma ampla variedade de oportunidades de educação, projectos de escola/comunidade, serviços de saúde escolar, políticas de saúde escolar, promoção da saúde e treinamento de prevenção para o pessoal da escola.
11
No âmbito do controlo e prevenção da
escolas proporcionam um bom ponto de
Malária, a Escola Promotora de Saúde deve
entrada para a prevenção e controlo do
incentivar a todos que vivem em áreas
paludismo;
endémicas
de
malária
a:
• Dormir sempre sob redes mosquiteiras
Elementos a ter em conta na Planificação
tratadas
de
com
insecticidas;
Estratégias
de
intervenção
• Controlar os factores ambientais favoráveis
Segundo OMS (2005), Escolas Promotoras
à
mosquitos;
de Saúde envolvem membros da escola e da
a
receber
comunidade em programas de planeamento
tratamento preventivo intermitente durante a
que respondem às suas necessidades e pode
gravidez;
ser mantida com recursos e compromissos
• Reconhecer os sintomas da malária e
disponíveis. Dois importantes grupos de
procurar tratamento precoce, especialmente
envolver no processo de planeamento são
se
uma Equipe de Saúde Escolar e um Comité
•
•
proliferação Incentivar
for
as
um
Solicitar
de mulheres
grupo
de
antimaláricos
(principalmente, combinadas)
e
risco; eficazes
Consultivo da Comunidade.
Artemisinina-terapias terminar
tratamento
a
ciclo
de
A Equipe de Saúde Escola
completo;
A Equipe de Saúde Escola é um grupo de
• Saber em tenra idade, a gravidade da
pessoas trabalhando em conjunto para
malária e do perigo que a doença representa
manter e promover a saúde de todas as
para a saúde e bem-estar individual;
pessoas que estão trabalhando e aprendendo
• dominar
na escola. Potenciais membros da Equipe de
métodos de repelentes de
mosquito (OMS, 2005).
Saúde
Escolar
incluem:
professores,
administradores, estudantes, pais e ou Algumas
das
razoes
levantadas
pela
prestadores de serviços de saúde relevantes.
Organização Mundial da Saúde como sendo
Estes membros da Equipe de Saúde Escolar
as principais para a intervenção da Escola
devem estar comprometidos com a ideia de
são as seguintes: os jovens são vulneráveis à
saúde e prevenção da malária e podem ser
malária; A malária causa doenças graves e
responsáveis pelo planeamento, formulação
muito sofrimento; Resultados da malária
e avaliação esforços para prevenir e reduzir
têm implicações sociais significativas; As
a malária no ambiente escolar. 12
Para Tavares e Rocha (2006), a equipe
Ajudar a obter recursos e financiamento para
escolar pode contribuir para um diagnóstico
intervenções de prevenção de saúde e
da qualidade de vida dos escolares e suas
malária;
famílias,
aprendizagem fornecida na escola;
oferecendo
informações
e
Reforçar
experiências
de
buscando estratégias de enfrentamento dos problemas já existentes. Gonçalves et al.
Conteúdos a serem ensinados por uma
(2008) afirmam que o professor e a equipe
EPS no controlo e prevenção da Malária
pedagógica seriam incorporados nas acções
Segundo a OMS (2005), Os alunos devem
de Promoção da Saúde já que possuem
ser educados sobre os vários aspectos da
grande familiaridade com os alunos, estando
malária: como se propaga, previne e
envolvidos na realidade sociocultural dos
controla.
discentes, o que facilitaria o trabalho.
Alguns dos conteúdos são: Importância de repelir e matar (se possível) o mosquito em
Comunidade
suas casas, escolas e outros ambientes que
Um comité consultivo comunitário pode
eles e suas famílias frequentam; devem ser
representar um amplo espectro de grupos
feitos perceber a gravidade da doença
locais e organizações que são de alguma
através de factos sobre o número de pessoas
forma ligados à escola e podem fornecer
que são mortas anualmente de malária, bem
informações,
dar
como aqueles que sofrem da doença;
conselhos e prestar apoio para a prevenção
Histórias locais de pessoas da comunidade
da Malária. É importante para as escolas
que morreram ou padecem da doença; As
trabalhar com grupos de fora e indivíduos
crianças
que têm um impacto sobre o conhecimento
comunidade
dos alunos, atitudes e comportamentos. Para
controlar a malária e que eles podem ajudar
facilitar os esforços da Equipe de Saúde
a controlá-lo através de mudanças físicas e
Escolar, Comité Consultivo da Comunidade
ambientais.
Comité
pode
Consultivo
da
organizar
contribuir
para:
recursos,
Determinar
devem está
aprender se
que
a
esforçando
sua para
as
necessidades e recursos locais; Divulgar
Escolas
informações sobre o controle e prevenção da
Moçambique
malária; Desenvolver apoio comunitário; Incentivar a participação da comunidade;
promotoras
de
Saúde
em
Reconhecendo a importância das questões referentes a saúde dos escolares, o Governo 13
de
Moçambique
tem
feito
esforços
Assegurar
uma
gestão
e
significativos com vista a tornar a escola
implementação eficazes do Programa
num local de promoção da saúde e da
de Saúde Escolar em todos os níveis
aprendizagem. É assim que: de 5 a 7 de
de ensino através de boas práticas de
Dezembro de 2001, os Ministérios da Saúde
gestão e do envolvimento de todos os
e da Educação realizaram o 1° encontro
actores chave (alunos, professores,
Multi-sectorial
e
profissionais de saúde, comunidades,
operacionalização da primeira estratégia de
gestores dos sectores de educação e
saúde escolar, onde os Ministros da Saúde e
da saúde, parceiros, etc.) (MINEDH
da Educação assinaram um acordo de
& MISAU, 2010).
para
debate
cooperação na mesma área.
Quanto ao controlo e prevenção da Malária,
O Programa de Saúde Escolar, deve ser desenvolvido
nos
estabelecimentos
de
ensino pré-primário, primário, Secundário, Técnico e IFPs de todo país, sejam eles públicos ou privados, e abranger além dos alunos, todos membros da comunidade escolar ou seja, professores/educadores, funcionários
e
pais/encarregados comunidade
indirectamente, de
educação
circunvizinha.
os e
a
Abaixo
se
descrevem os objectivos do mesmo:
Promover, de forma inclusiva e
no âmbito da parceria entre Ministérios da Saúde e de Educação e Desenvolvimento Humano, as escolas tem um papel chave nas intervenções das actividades da malária por isso devem assegurar que: a) As actividades da malária estejam integradas nos seus planos; c)
Promovam
mudanças
de
comportamentos; e d) Incluam informação ou temas sobre malária nos currículos escolares (MISAU, 2012).
abrangente a saúde escolar e prevenir a doença na comunidade escolar, assegurando um ambiente escolar
Considerações Finais
incentivando
O presente artigo procurou analisar as
saudáveis,
formas eficientes de Prevenir e Controlar a
favoráveis a uma boa aprendizagem
Malária através da responsabilidade de uma
e ao crescimento e desenvolvimento
Escola Promotora de Saúde e trouxe
harmonioso do aluno.
argumentos eficientes para maior apoio e
seguro práticas
e saudável, de
vida
14
atenção
à
educação
e
iniciativas
de
da Carta de Ottawa que entende a escola
prevenção da malária. Constatou-se que a
como
escola é um espaço ideal e facilitador para a
comunidade educativa deve erguer esforços,
adopção de estratégias viradas a promoção
no sentido de proporcionar aos alunos
de comportamentos saudáveis, encontrando-
experiências e estruturas promotoras e
se
de excelência para
protectoras da saúde. E tendo em conta que
promover a saúde da comunidade educativa
uma das formas de prevenir e controlar a
e, consequentemente, de toda a comunidade
malária seria antes consolidar as relações
envolvente, o que contribuirá para ganhos
entre a saúde e a educação, ou seja, as
em saúde da população. Constatou-se que as
escolas podem servir como uma porta de
Escolas
podem
entrada para ensinar medidas de prevenção e
melhorar os resultados escolares visto que
controle da malária a partir da escola ate à
um aluno saudável aprende melhor e podem
comunidade, os Ministérios da Saúde e
facilitar acções a favor da saúde, gerando
Educação
conhecimentos e habilidades nos domínios
firmaram parcerias para trabalharem juntos
cognitivo, social e comportamental. Quanto
em prol da garantia da vida saudável dos
ao controlo e prevenção da Malária, as
alunos e da comunidade. Com a parceria em
medidas de intervenção são importantes
causa, as escolas, em conjunto com o
visto que as crianças que forem infectadas
patrocínio de voluntários da sociedade civil,
com
do governo e agentes comunitários de saúde
numa posição
Promotoras
malária
de
Saúde
podem
desenvolver
um
contexto
e
podem
no
qual toda
Desenvolvimento
fornecer
a
humano
deficiências no desenvolvimento cognitivo e
locais
diagnóstico
da
consequentemente absentismo repetida na
malária e medicamentos para as crianças e a
escola e isso contribui no impacto negativo
população local incapazes de procurar
na sua aprendizagem. São situações que
cuidados médicos devido a vários factores.
futuramente afectam o seu desempenho escolar, bem como a sua capacidade de tornar-se
adulto
produtivo
na
sua
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