Universidade Federal de Goiás Faculdade de Ciências Sociais Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social 02/2015 Professor: Dr. Alexandre Ferraz Herbetta
[email protected] Programa de Curso
ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO EMENTA Diálogos entre antropologia e educação, Educação intercultural e interculturalidade, Modernidade, disciplina e transdisciplinaridade, Cultura enquanto matriz dos saberes; Políticas de democratização do ensino; Práticas pedagógicas, Escola e Universidade Carga Horária: 60 h Créditos: 04 Apresentação: Esta disciplina pretende oferecer uma visão ampla e atual de alguns temas e problemas referentes aos modos de produção e difusão do conhecimento na contemporaneidade, especialmente aos relacionados à escola e à universidade. Ela propõe também a formulação de novos desafios para as referidas instituições em um ambiente de crise estrutural. Pretende, ainda, trazer à tona o debate sobre a possibilidade real de democratização da educação institucional, a partir da reflexão acerca da trajetória de novos coletivos culturalmente diferenciados, como indígenas e quilombolas, nas academias e da consolidação de escolas bilíngues, interculturais e diferenciadas. Busca-se assim pensar criticamente sobre em que medida a universidade, do modo como é concebida, pode passar por transformações conjunturais, como a abertura de novos cursos e a proposição de programas que permitam o acesso e a permanência de coletivos culturalmente diferenciados no seu interior, e por transformações estruturais, como a possibilidade de gestão democratizada e de um giro epistêmico, promovendo a proposição de outro modo de se produzir conhecimento. Busca-se também refletir sobre a possibilidade de a escola se reconstruir, promovendo, por exemplo, a formação de sujeitos críticos mesmo em um mundo capitalista. Para isso, o curso se baseia na leitura de algumas obras recentes e outras clássicas dos campos em questão – antropologia e educação – e suas intersecções. Apoia-se também em literatura do campo
da pós-colonialidade e no da decolonialidade, tratando de temas que têm como pano de fundo a relação entre conhecimento e poder; regimes de produção de conhecimento e pluriepistemologias, políticas públicas,
universalidades
e
particularidades,
escola
e
desescolarização
e
colonialidade
e
decolonialidade. Desta forma, a relação entre antropologia e educação será visitada a partir dos principais modelos teórico-metodológicos elaborados, o que servirá ademais, para que se proponham novas possibilidades de produção e difusão de conhecimento e de acesso e permanência nas referidas instituições. Nesta direção, deve se refletir portanto sobre a possibilidade de existência de outras instituições
educacionais. Avaliação: A avaliação será baseada na escrita de um artigo final (70%), que tem como objetivo relacionar o conteúdo estudado a uma reflexão crítica sobre a educação institucional no Brasil, hoje. E, além disso, em uma série de seminários organizados coletivamente (30%) ao longo do curso. Cronograma:
APRESENTAÇÃO DO CURSO DIÁLOGOS, TENSÕES, VELHOS E NOVOS DESAFIOS INGOLD, Tim. 2014. That’s enough about ethnography!. | Hau: Journal of Ethnographic Theory 4 (1): 383–395. CARVALHO, José Jorge. O confinamento racial do mundo acadêmico brasileiro. REVISTA USP, São Paulo, n.68, p. 88-103, dezembro/fevereiro 2005-2006. GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. Antropologia e educação: Origens de um diálogo.Cad. CEDES vol. 18 n. 43 Campinas Dec. 1997 http://dx.doi.org/10.1590/S0101-32621997000200002 TLOSTANOVA, Madina; MIGNOLO, Walter. 2012. LEARNING TO UNLEARN – Decolonial reflections from Eurasia and the Americas. Ohio/USA: Ohio State University Press.
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CONSCIÊNCIA E SUBALTERNIDADE: EMANCIPAÇÃO E SEMIFORMAÇÃO
EDUCAÇÃO,
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APINAJÉCURSO DE TAKINAHAKỸ. UFG.
LICENCIATURA
INTERCULTURAL
INDÍGENA.
NÚCLEO
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POLÍTICAS PÚBLICAS UNIVERSIDADE
DE
DEMOCRATIZAÇÃO
DA
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UNIVERSIDADE: RUPTURAS, TRANSFORMAÇÕES
CONTINUIDADES
E
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SEMINÁRIO FINAL
