Programação Tangível – Os Legos do futuro

Programação Tangível – Os Legos do futuro Bruno Reis

Universidade Fernando Pessoa Praça 9 de Abril, 349 | 4249-004 Porto Docente: Professor Joaquim Ramalho Resumo

Este documento tem como objetivo explicar o conceito de programação tangível. Uma forma de comunicar e ensinar conceitos de programação sem a necessidade de possuir um computador ou saber uma linguagem de programação. Introdução

“Uma imagem vale mais que mil palavras”, esta frase que nos e tão familiar é a melhor forma de descrever o conceito de programação tangível.

Com a revolução informática, uma nova forma de analfabetismo criou-se: a incapacidade de trabalhar com computadores. Seja a nivel de mero utilizador, como outro nivel.

Cada vez mais a incapacidade de programar será uma limitação em todos aqueles que não o sabem fazer.

Como o Inglês se tornou uma disciplina necessária e importante no nosso currículo, também a capacidade de “falar” com máquinas, através de linguagem de programação será a próxima necessidade no futuro. O conceito

Mas, á semelhanca do que acontece com as criancas, estas mesmo antes de saber falar,

encontram outras formas de comunicar e são capazes de explorar o mundo à sua volta. A programação conceito.

tangível

baseia-se

nesse

A ideia é criar formas que podem ser usadas por qualquer indivíduo, independentemente da sua idade para idealizar conceitos de programação.

Desta forma, consegue-se explorar o pensamento abstrato sem a necessidade de realmente saber uma linguagem. Este método, permite fazer uso das capacidades cognitivas que possuímos, colocando todos os nossos sentidos à disposição. O cérebro deixa de ter a necessidade de criar conceitos abstratos uma vez que o que se cria é imediato e visível

Com este método, cria-se e reforça-se o conceito de pensamento computacional, defenido por Wing [1], como uma forma de usar computadores para a resolução de problemas complexos. Os Primeiros Blocos

Existem de momento muitas formas e tipos de material usado para a representação do conceito. Os primeiros foram literalmente blocos de lego que foram equipados com electrónica criando assim o primeiro sistema modular. Estes

passaram mesmo a ser chamados de Electronic Blocks (blocos electrónicos) [2].

Sem uniformização e criação de um standard, dificilmente será possível tornar o conceito barato e acessivel. O Google está a conseguir reunir especialista no campo estando a trabalhar nessa direção. Assim, foram criados estes grupos de blocos:   

Pucks Base boards Brain boards

Figura 1. Tangible Programming Bricks, Timothy Scott McNerney [3]

Figura 3. Google Project blocks [4]

Figura 2. Tangible Programming Bricks, Timothy Scott McNerney [3] A (RE) Evolução

Apesar do conceito não ser novo, a realidade é que uma expansão do conceito está de momento a ocorrer com o suporte do Google, desde 2013.

O que a google conseguiu fazer, foi a uniformização do conceito e a preparação para produção em escala.

Os novos blocos Pucks:

Estes blocos são usados para transmitir instruções ou executar ações num objeto ou modulo que se encontra a ser controlado.

Figura 5. Google Project Blocks [4] Base Boards:

A base board é a placa que interague com os Puccks para receber instruções e permitir a transferecia de informacao entre módulos.

Figura 7. Google Project Blocks [4] Futuro

O próximo passo, passa pela democratização do equipamento e a sua introdução no currículo escolar.

Estes conceitos serão uma enorme mais-valia, sendo esta uma revolução identica à introdução do inglês no Pré-escolar. Esta nova geração irá ganhar as competências necessárias para o futuro que irá sempre passar pela IoT (Internet of Things).

Figura 6. Google Project Blocks [4] Brain Boards:

Estas, como são o cérebro que processa as instruções vindas dos Pucks transforma os mesmos em ações.

É interssante referir que estas são baseadas numa outra tecnologia open-source com o objetivo de desenvolver o campo de programação: O Raspberry Pi Zero [5].

Figura 6. Google Project Blocks [4] Bibliografia

1. Wing JM. Computational thinking. Communications of the ACM.2006;49(3):33–35.

2. Wyeth P, Purchase HC. Tangible programming elements for young children. Proceedings of the Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems (CHI '02); 2002; ACM; pp. 774–775. 3. Scott M, Timothy. Tangible Programming Bricks. MASTER OF SCIENCE IN MEDIA ARTS AND SCIENCES, Massachusetts Institute of Technology

4. https://projectbloks.withgoogle.com/ab out/ 5. https://www.raspberrypi.org 6. Horn, M.S. and Jacob, R.J.K. Tangible Programming in the Classroom with Tern. Proceedings of CHI'07 ACM Human Factors in Computing Systems (CHI Trends Interactivity), ACM Press (2007).