RESENHA: DESAFIOS DA UBIQUIDADE PARA A EDUCAÇÃO (Lucia Santaella)

DESAFIOS DA UBIQUIDADE PARA A EDUCAÇÃO (Lucia Santaella) Resenha por Wanderson Lima Artigo da Dra. Lucia Santaellla, publicado na Revista Ensino Superior da UNICAMP – Campinas, Abril de 2013 (págs, 19- 28). O texto aborda o desafio acerca da criação de estratégias para que, os quatro tipos de leitores: o contemplativo, o movente, o imersivo e o ubíquo integrem-se sem que haja a substituição de um pelo outro, bem como o processo educacional ubíquo frente à nova realidade tecnológica. Como parte introdutória, o artigo demonstra como a leitura foi deixando de limitar-se apenas à decifração de letras e, passou a fazer relação entre imagens e outros fatores cada vez mais presentes no dia a dia do leitor, o ato de ler foi expandido para outros tipos de linguagens. A autora apresenta e descreve cada um dos tipos de leitores - o leitor contemplativo: leitor meditativo da idade pré-industrial, da era do livro impresso e da imagem expositiva, o leitor movente, o leitor do mundo em movimento, dinâmico, das misturas de sinais e linguagens das metrópoles, da era do jornal impresso e da fotografia, do cinema, que manteve suas características básicas até a era da revolução eletrônica, era que se deu o apogeu da televisão; o terceiro tipo leitor, o leitor imersivo, surge com os espaços das redes computadorizadas. Com o avanço tecnológico, da própria web, dos recursos proporcionados por ela e pelas redes sociais incorporadas a ela, aconteceu a expansão e a interlocução “on-line”, a possibilidade de estar conectado sem a necessidade de estar exclusivamente preso ao ponto fixo, um computador modelo desktop ou um modem, enfim, a mobilidade, o fortalecimento das redes sociais, da conexão e o acesso ao vários recursos tecnológicos através de aparelhos móveis, colaboraram para o surgimento do quarto tipo de leitor, o leitor ubíquo, segundo o texto um leitor que é caracterizado por uma prontidão cognitiva ímpar para orientar-se entre nós e nexos multimídia, sem perder o controle da sua presença e do seu entorno no espaço físico em que está situado.( SANTAELA, 2013, p.20). Sua atenção é uma atenção parcial contínua que responde ao mesmo tempo a distintos focos sem se demorar reflexivamente em nenhum deles. O texto apresenta os processos de aprendizagem abertos, como espontâneos, assistemáticos, atualizados ao sabor das circunstâncias e de curiosidades contingentes, esse tipo de aprendizado aberto, que pode ser obtido em quaisquer circunstâncias aliado a ele a mobilidade dos dispositivos e das redes móveis, permitiu um novo fenômeno: a aprendizagem ubíqua e nesse tipo de aprendizagem, que não se confunde com nenhuma forma, a cada novo estágio tecnológico, um

modelo educacional e processos de aprendizagem próprios a ela são inseridos. A autora tece durante o artigo as variantes de modelos educacionais “on-lne”, “e-learning” e o “m-learning” sempre observando que, o surgimento de um novo modelo não anula o anterior, o modelo educacional “on-line” não substitui a educação convencional, faz complemento a ela o mesmo acontece com os tipos de leitores, o que Santaella (2013) defende é a necessidade de integração entre eles, sendo esse o grande desafio da educação atual, em todos os seus níveis, dos elementares aos pós-graduados, a criação de estratégias de integração dos quatro tipos de leitores ( contemplativo, movente, imersivo e ubíquo) , estratégias para que haja a complementação e não a substituição de um leitor pelo outro. O artigo oferece ao leitor, oportunidade de compreensão da evolução do ato de ler e como os complementos inseridos à leitura através dos tempos, foi tornando esse ato muito mais que apenas decifração de letras, foram cada vez mais incorporados a ele outros elementos: como imagens, símbolos até chegarmos ao momento atual, em que as nas tecnologias possibilitam uma gama enorme de complementos que proporcionaram a esse leitor a condição não apenas de receptor, mas de espectador e participante desse processo.

Através da análise da evolução não apenas dos

leitores, mas também, dos processos educacionais apresentados pelo artigo, fica evidente a importância da coexistência entre esses leitores e entre os processos educacionais, pois através dessa relação o ganho será da própria aprendizagem, pois um leitor completa o outro, a educação convencional é complementada pela educação on-line, e dessa maneira, o beneficiado maior acabará sendo o educando envolvido nessa troca, nesse mundo de possibilidades e de recursos aplicados à leitura e à educação. Maria Lucia Santaella é Doutora em Teoria Literária pela PUC-SP e Livre-docente em Ciências da Comunicação pela USP. Pesquisadora 1 A do CNPq, professora titular na pósgraduação em Comunicação e Semiótica e coordenadora da pós-graduação em Tecnologias da Inteligência e Design Digital (PUC-SP), O artigo é indicado para a compreensão dos avanços tecnológicos e suas implicações nos processos educacionais e encontra-se disponível na página da revista da UNICAMP em sua versão on-line em: https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/artigos/desafios-da-ubiquidade-paraa-educacao - Revista Ensino Superior da UNICAMP. REFERÊNCIA SANTAELLA, Lucia. Desafios da Ubiquidade para a Educação. Ensino Superior Unicamp, v. 9, p. 19-28, 2013.Disponível em https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/artigos/desafios-da-ubiquidade-para-a-educacao Acesso em 19 Abr. 2017