Ressignificação do Aprendizado Educacional no Contexto Escolar

Ressignificação do Aprendizado Educacional no Contexto Escolar Duliani Nilson Acosta¹ Leila Aquino²

INTRODUÇÃO Cada vez mais o apelo visual se faz presente em nossas vidas, formando e transformando os sujeitos constantemente. Necessário se torna compreender as imagens que nos circundam; sendo assim, interpretá-las, questioná-las, abraçá-las ou concebelas, é também uma das atribuições do ensino aprendizagem. Esta cultura visual e suas variadas representações possibilita que o cotidiano dos alunos seja inserido no dia a dia da escola, se tornando assim um aliado em sua aprendizagem. De acordo com Paola Gentile, na revista Nova Escola de abril de 2003: 2003: “A cultura visual, nome desse novo campo de estudo, propõe que as atividades ligadas à Arte passem a ir além de pinturas e esculturas, incorporando publicidade, objetos de uso cotidiano, moda, arquitetura, videoclipes e tantas representações visuais quantas o homem é capaz de produzir. Trata-se de levar o cotidiano para a sala de aula, explorando a experiência dos estudantes e sua realidade.” Sendo assim podemos afirmar que, o ressignificado do aprendizado no contexto escolar possibilita ao educando a sua inserção no contexto sóciocultural mediando seus conhecimentos e construindo novos saberes.

RESULTADOS (PARCIAIS) Interessante é verificar o quanto o aluno desperta a curiosidade em seu olhar quando se debruça em suas próprias emoções e concepções ao admirar uma imagem. Com esse novo olhar o educando está encontrando condições de compreender melhor a sociedade a qual faz parte. O presente projeto encontra-se em desenvolvimento, porém já é possível perceber o constante interesse por parte dos educandos, porém os resultados ainda são parciais.

3º ano EF

OBJETIVOS Nossa inserção no contexto escolar tem como objetivo estimular o ressignificado para o aprendizado educacional; construindo o conceito da cultura visual e sua aplicabilidade, reconhecendo a importância das imagens assim como expressões corporais. Proporcionando ao aluno um olhar mais sensível e perceptivo do contexto visual em que está inserido. 4º ano EF

METODOLOGIA Para tanto estamos utilizando a metodologia de projetos com a proposta de partir da própria realidade dos sujeitos, do seu contexto social, a fim da construção de saberes, conciliando a realidade do educando através do seu cotidiano. Nesta projeto estão envolvidos os alunos do 3º e 4º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Germano.

REFERÊNCIAS Cultura da imagem: pesquisas, poéticas e mediações [recurso eletrônico] /Organização: Dilma Marques Silveira Klem. – Montes Claros: Polo Arte na Escola da Universidade Estadual de Montes Claros, 2014. Gentile, Paola. Revista Nova Escola, abril 2003.

¹ e ² - Discentes Bolsistas de Iniciação à Docência do PIBID 2015- UERGS Pedagogia - Unidade Bagé