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Resumen:
TEORÍAS PARA PROYECTO DE TESIS.

Asignatura:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I.

Docente:
DRA. MA. ANTONIETA OCHOA OCAÑA.

Estudiante:
ÓSCAR EDUARDO AREYANO FERNÁNDEZ.
Fecha De Entrega:
02 DE NOVIEMBRE DE 2015.


INTRODUCCIÓN.
Julián Bokser (2010), Expresa que la relación entre la locura y el arte está plagada de prejuicios y posturas, muchas de las cuales se definen en torno a una supuesta "libertad" que proporciona la locura, lo cual permitiría un mayor desarrollo de la creatividad.

Hace más de 20 años, el teatro se convirtió en una pasión para quien redacta el presente, hasta el día de hoy, el teatro, se ejecuta en la primera oportunidad que se presenta, identificando al paso del tiempo sus beneficios como forma de descarga y también como herramienta de aprendizaje, siendo con esto, útil en la investigación que se tiene intención de realizar en función del uso de dicho arte en los procesos de intervención terapéutica, en específico en adolescentes en situación de abandono emocional por parte de sus padres.

El sustento para estudiar a fondo el impacto que el teatro tiene en el psiquismo, se inicia conjuntando información referente a teorías y estudios que involucran la ejecución escénica como uno de sus múltiples recursos en el tratamiento e intervención psicológica, encontrando más atinadas las influencias de la psicoterapia Gestalt y el Psicodrama, ambas teorías o enfoques, forman parte de este resumen, facilitando la comprensión de los mismos en función de ser parte de la base teórica en la que se cimentará la investigación antes mencionada. En el presente resumen, se realiza un acercamiento conceptual y teórico que expresa de manera concisa la esencia de lo que se desea trabajar al echar a andar la parte ejecutante de la investigación planteada, siendo vital la comprensión de algunos principios y postulados que impactarán el desarrollo del proceso de indagación y su posterior comprobación de resultados.
RESUMEN DE TEORÍAS PARA PROYECTO DE TESIS.
La Terapia Gestalt.
Desde la perspectiva de Bruno Bassán (2003), La Terapia Gestalt, es concebida más que una teoría de la psiquis, como un eficaz abordaje terapéutico y una filosofía de vida que apuesta por la conciencia (awareness, darse cuenta), desarrollar la propia responsabilidad de los procesos en curso y fortalecer la fe en la sabiduría intrínseca del organismo (la persona total que somos) para autorregularse de forma adecuada con un medio cambiante. Antepone la espontaneidad al control; la vivencia, a la evitación de lo molesto y doloroso; el sentir, a la racionalización; la comprensión global de los procesos, a la dicotomía de los aparentes opuestos... Y requiere del terapeuta un uso de sí como instrumento (emocional, corporal, intelectual) que transmita una determinada actitud vital en vez de practicar únicamente una técnica útil contra la neurosis.

Bassán (2003), menciona que son tres premisas las que fundamentan la Gestalt como una terapia con sus aplicaciones en el campo de la Psicología Clínica.
1ª. El darse cuenta: sólo cuando el individuo se da cuenta de lo que hace y de cómo lo hace podrá cambiar su conducta.
2ª. La homeostasis: proceso mediante el cual el organismo interactúa con el ambiente para mantener el equilibrio.
3ª. El contacto: es imprescindible para el crecimiento y el desarrollo del ser humano.

Complementando, Celedonio Castanedo (2008) afirma que la terapia Gestalt genera un proceso holístico orientado hacia el funcionamiento mutuo (mutualidad) entre los individuos en un contexto inmediato.

Jean Marie Robine (2006), al ser consultado sobre la manera en cómo llegó a la terapia Gestalt, describe que…
"Cuando era estudiante de psicología, estaba interesado en tres aspectos específicos que no estaban del todo presentes, como tales, en el campo de la psicología. En primer lugar el arte y lo que se ha convertido más tarde en Terapias de la Expresión. Esto no era del todo arte terapia ya que, ya en aquella época, me interesaba mucho más por el proceso de expresión que por el objeto acabado. Así, se trataba de una práctica en medio de mediadores como la danza, la voz, la pintura, las marionetas, etc. En aquella época, no existía ningún trabajo, en este terreno, que uniera este proceso con el de la psicología o la psicoterapia. Con anterioridad, cuando era adolescente en los años sesenta, ya había tenido este tipo de práctica con grupos de adolescentes en programas educativos; más tarde, en los años setenta, creé con amigos un instituto para tratar de reunir este trabajo sobre el proceso del arte/la expresión con la psicología. Algunas experiencias eran muy locas, pero este período y este trabajo eran muy excitantes y creativos. ¡Era en los años de 1968!
La segunda dirección que me interesaba, era el trabajo corporal; a finales de los años sesenta y a comienzos de los años setenta, no había, en el terreno de la psicología en Francia, nada sobre trabajo corporal, salvo la relajación y el psicodrama. Por lo tanto, me formé en psicodrama; esto ha supuesto, de hecho, mi primera práctica como psicoterapeuta, un poco más tarde.
El tercer aspecto era la dimensión del trabajo en grupo, a la vez, en el terreno terapéutico y psicosociológico. Hacia mediados de los años setenta, me estaba formando también en los grupos T de Lewin. Durante este período, había muchos experimentos de trabajo de grupo y numerosos formadores venían a Francia proponer talleres; he probado un buen número de estos nuevos enfoques y casi inmediatamente después me comprometí en el camino de la Terapia Gestalt" (p. 3).

Castanedo (2008), Menciona que, al abrir un taller o iniciar un curso utilizando la terapia Gestalt lo más difícil es logar que los participantes lleguen al proceso de "desaprender" lo que han aprendido con otros enfoques. En los grupos de encuentro gestálticos se utilizan dos modelos de intervención; uno es el practicado por la Escuela Gestalt de Cleveland (GIC) y que se conoce como el Proceso Orientado en el Modelo de Grupo en el que el acento se sitúa, especialmente, en el nivel de la relación interpersonal entre los miembros, quedando relegado o intrapersonal al fondo de la figura. El otro es el Proceso Orientado en el Modelo Individual, opuesto al anterior, sitúa como figura la intervención intrapersonal que se da entre el facilitador y el participante en el grupo.

El Psicodrama.
Alejandra Kreiman (2010) Explica que el teatro es el juego del como sí, la raíz del teatro está en el juego, la expresión dramática sirve para ensayar otras posibilidades de ser y actuar. Entre el teatro y el psicodrama hay una línea difícil de establecer, aunque fácil de transitar, en una ida y vuelta permanente.

"El psicodrama es un método psicoterapéutico con hondas raíces en el teatro (...) constituye en principio un procedimiento de acción y de interacción. Su núcleo es la dramatización. A diferencia de las psicoterapias puramente verbales, el psicodrama hace intervenir manifiestamente el cuerpo en sus variadas expresiones e interacciones con otros cuerpos (…) A diferencia del teatro, en la dramatización –llevada a término durante una sesión psicodramática- no existe un guión a seguir por los actores. El libreto es la propia vida del protagonista" (Rojas Bermúdez, Jaime, 1.997, pp17 y 23).

Moreno (1967) Expresa que, abrir camino a una comunidad terapéutica en la que, tanto el profeta como el "desviado", encontrarían un mejor tratamiento y una compresión más profunda , contribuyendo así a su total productividad, siendo el "teatro de la espontaneidad" el lugar de reunión y expresión de los descontentos, rebeldes y "desviados sociales".

Castanedo (2008), expresa que los componentes del psicodrama o participantes de la sesión psicodramática son:
El Director, que posee tres funciones:
Es Productor.
Es el terapeuta principal.
Es un analista social.

El Protagonista, quien es el sujeto de la acción psicodramática y es quien representa los diferentes dramas imaginarios o actuales de su modo cotidiano.
El ego auxiliar, que también cumple tres funciones:
La de actor representando roles requeridos por el mundo del sujeto.
La de guía, agente terapéutico.
La de investigador social, no como observador sino como agente activo.

El Público, que aumenta el número de respuestas que se pueden obtener del sujeto en el escenario y proporciona al director material estratégico para el análisis.

Castanedo (2008) establece también las fases de la sesión psicodramática de la siguiente manera:
El Calentamiento. Que consiste en movimiento físico, inclusión de conductas espontáneas y atención dirigida hacia una idea o tarea específica.

La Acción, en la cual el protagonista inicia una búsqueda del conflicto principal y una mayor expresión de emociones conforme el drama se desarrolla.

La Elaboración, En la que el protagonista recibe retroalimentación del resto del grupo quienes también comparten con él las experiencias vividas.

Durante la sesión se van aplicando diversas técnicas que incluyen la intervención directa del director, la intervención indirecta, el uso de soliloquios, el cambio de roles, uso de "dobles", Espejeo, interpretación de resistencias, reemplazo de palabras por sonidos y concretización, usando además como auxiliares a la danza y la música para facilitar la expresión de las emociones y sentimientos vividos en la sesión psicodramática.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Bokser, Julián. CREAR: TEATRO EN EL HOSPITAL. II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVII Jornadas de Investigación Sexto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2010.

Bassán, B. (2003). Terapia Gestalt, Recopilación de Artículos y demás, Santiago De Chile: Cuatro Vientos.

Castanedo, C. (2008). Seis Enfoques Psicoterapéuticos. México: El Manual Moderno.

Robine, Jean-Marie (2006). Manifestarse gracias al otro. Madrid, España: Sociedad De Cultura Valle-Inclán, Colección Los Libros Del CTP.

Kreiman, Alejandra (2010). JUEGO TEATRAL Y PSICODRAMA. Revista Vínculos, Segunda Etapa, Tercer Número. Santiago De Chile: ITGP.

Moreno, J. L. (1967). Las Bases De La Psicoterapia. Buenos Aires: Horme.