Sequência Didática - Tirinha

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES LICENCIATURA PLENA EM LETRAS DIDÁTICA DA LÍNGUA MATERNA II

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE FIGURAS DE LINGUAGEM POR MEIO DO GÊNERO TIRINHA

MACAPÁ/AP 2013

Estágio Supervisionado em Língua Materna I Sequência Didática: Uma Proposta para o Ensino de Figuras de Linguagem por meio do Gênero Tirinha

PROFESSORES ACADÊMICOS: ANDREA NASCIMENTO REIS IVANIZE PRATA DA SILVA JAMARIKELLY DO AMARAL JACARANDÁ STEFANIE SOUZA DA SILVA TIÊGO RAMON DOS SANTOS ALENCAR PROFESSORA ORIENTADORA: MARTHA ZONI ÁREA: LÍNGUA PORTUGUESA INSTITUIÇÃO: ESCOLA ESTADUAL TIRADENTES SÉRIE/NÍVEL: 1° ANO

Andrea Nascimento - Ivanize Prata – Jamarikelly do Amaral – Stefanie Souza – Tiêgo Alencar UNIFAP: Letras Francês/2011

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Estágio Supervisionado em Língua Materna I Sequência Didática: Uma Proposta para o Ensino de Figuras de Linguagem por meio do Gênero Tirinha

SUMÁRIO

Módulo 0: Apresentação da situação ............................................................................... Submódulo 0.1: O que é gênero textual? ................................................................... Módulo 1: Apresentação do gênero tirinha ....................................................................... Módulo 2: (Re) conhecimento do gênero tirinha em meio a outros gêneros ..................... Módulo 3: O que são figuras de linguagem? .................................................................... Submódulo 3.2: As figuras de linguagem por meio das tirinhas ............................... Módulo 4: Produção do gênero tirinha ............................................................................. Referências .......................................................................................................................

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OBJETIVOS GERAIS: Fazer com que o aluno (re) conheça o gênero textual tirinha, bem como suas esferas de circulação e sua funcionalidade. Objetiva-se nesta sequência didática que o aluno perceba as múltiplas interpretações do enunciado através das figuras de linguagem, podendo assim produzi-lo de forma proficiente fazendo bom uso da comunicação e compreendendo melhor o sentido que o texto pode oferecer, adequando a linguagem formal/informal à situação comunicativa mostrando ainda aos alunos as diferenças básicas entre tirinha e gêneros semelhantes.

CAPACIDADES GERAIS: Os alunos deverão dominar as seguintes capacidades ao término desta sequência didática:



Produzir o gênero discursivo multimodalidade que circula nas diversas esferas da sociedade;



Realizar a produção do gênero textual Tirinha, considerando as etapas de planejamento escrita e reescrita/refacção textual;



Definir o contexto de produção do gênero em estudo (esfera, suporte, destinatário);



Fazer uso do registro de linguagem (formal/informal) adequado ao gênero textual tirinha;



Utilizar recursos textuais/discursivos para elaboração do gênero textual Tirinha;



Estabelecer relações de intertextualidade com outros gêneros;



Reconhecer a variação linguística (dialeto, registro, socioleto etc.) no gênero textual;

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OBJETIVO: 

Explicar brevemente ao aluno o significado de Gênero Textual e seus exemplos.

CAPACIDADES:  

Entender o conceito de gênero textual e seus principais tipos; Apropriar-se do conhecimento acerca de gênero textual para utilizá-lo na melhor compreensão do gênero tirinha.

ATENÇÃO, PROFESSOR: Você deve explicar sucintamente o conceito de gênero exemplificando-o, mas sempre dando ênfase no gênero que será trabalhado nesta sequência didática. Mas você não deve se prolongar nesta temática, pois o foco é outro.

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OBJETIVO:  Apresentar o gênero que norteia o trabalho nesta sequência didática. CAPACIDADES:  (Re)conhecer o gênero tirinha;  Ativar conhecimentos prévios para compreensão desse gênero;  Argumentar, questionar sobre as temáticas das tirinhas. ATENÇÃO, PROFESSOR: Neste momento, é necessário que você chame a atenção do aluno para o assunto a ser estudado a partir dos conhecimentos prévios que este possui. Isso pode ser feito com questões como “você conhece este gênero?” e “você já ouviu falar nele?”. Além disso, a interação com o aluno de maneira natural se torna imprescindível. Portanto, este é o momento de falar!

,

CONHECENDO O GÊNERO TIRINHA Você lembra que nos livros, nas revistas, nos jornais, na internet e em diversos outros lugares podemos ver personagens em forma de desenhos, que se comunicam de forma divertida em poucos quadrinhos nos quais abordam diversas temáticas? Então, esse gênero é denominado tirinha. Vamos conhecê-lo um pouco mais?

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ATENÇÃO, PROFESSOR: Professor, após a apresentação do gênero, mostre aos alunos os diversos tipos de tirinhas que existem e incite breves discussões acerca do que cada uma trata. Toda opinião é bem-vinda!

1)

- Do que a tirinha trata? - Você conhece esta personagem?

2)

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3)

4)

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OBJETIVO:  Proporcionar aos alunos oportunidades de perceberem a relação do gênero textual tirinha com os demais gêneros da mesma esfera de circulação, bem como fazer com que eles percebam as peculiaridades dos gêneros selecionados. CAPACIDADES:  Reconhecer a diversidade de gêneros textuais e de sua esfera de circulação;  Compreender a temática presente nos gêneros e os pontos de vista a partir dos quais são abordados;  Distinguir o gênero estudado de outros gêneros semelhantes;

ATENÇÃO, PROFESSOR: Neste momento, leve os alunos a conhecerem e identificarem os textos multimodais: cartum, charge, meme e tirinha, para que assim possam conhecer a função destes gêneros dentro da sociedade, tendo como foco principal de produção o gênero tirinha

ATIVIDADE Observe atentamente aos textos a seguir:

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Texto (A)

(Meme)

Texto (B)

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(Tirinha)

Texto (C)

(Cartum)

Texto (D)

(Charge) Andrea Nascimento - Ivanize Prata – Jamarikelly do Amaral – Stefanie Souza – Tiêgo Alencar UNIFAP: Letras Francês/2011

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VAMOS RECONHECER OS GÊNEROS?

Texto

Gênero

Características

A

B

C

D

E

Vamos continuar exercitando? 1- Quais as principais diferenças entre tirinha (texto B) e Cartum (texto C)? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2- Identifique qual a principal característica de cada gênero acima ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________________ Andrea Nascimento - Ivanize Prata – Jamarikelly do Amaral – Stefanie Souza – Tiêgo Alencar UNIFAP: Letras Francês/2011

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3- Qual é a linguagem (formal ou informal) dos gêneros midiáticos apresentados acima? Justifique e exemplifique sua resposta. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________________

OBJETIVO:  Conhecer as principais figuras de linguagem e como elas se dão não apenas no gênero tirinha como em diversos outros textos. CAPACIDADES:  (Re) conhecer as figuras de linguagem expostas;  Identificar a presença delas em um texto;  Compreender de diversas formas um único gênero, a partir dos conhecimentos adquiridos.

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OBJETIVO:  Identificar a presença das figuras de linguagem no gênero tirinha. CAPACIDADES:  Compreender a importância das figuras de linguagem na compreensão do texto;  Compreender a função das figuras de linguagem presentes nas tirinhas.

Vamos exercitar?

ATIVIDADE Nós já conhecemos as tirinhas e já conhecemos as principais figuras de linguagem existentes. Que tal conferir mais algumas tirinhas e identificar as figuras de linguagem presentes nelas?

a) Figura de linguagem utilizada: _____________ Justificativa: _____________________________________________________

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b) Figura de linguagem utilizada: ___________________ Justificativa: ________________________________________ c)

Figura de linguagem utilizada: ________________________ Justificativa: __________________________________________

d) Figura de linguagem utilizada: _____________________ Justificativa: ________________________________________________________

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OBJETIVO: 

Produzir o gênero tirinha a partir dos conteúdos trabalhados nesta SD.

CAPACIDADES: 

Produzir o gênero tirinha com a presença de uma figura de linguagem;



Consolidar os conhecimentos adquiridos sobre o gênero.



Consolidar os conhecimentos acerca de figuras de linguagem.

ATENÇÃO, PROFESSOR: Este módulo envolve tudo o que foi trabalhado nesta sequência didática! Portanto, é hora de avaliar se os alunos compreenderam acerca de figuras de linguagem e sobre o gênero tirinha! E nada melhor do que exercitar para percebê-lo, certo? Peça aos mesmos que façam a tirinha com uma ou mais figuras de linguagem para apresentar aos demais colegas. É uma forma divertida e dinâmica de promover o conhecimento!

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