SISTEMA DE AUTOMATIZACION DE NOTAS
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i
Contenido 1.
INTRODUCCION ........................................................................................................................1
2.
ANTECEDENTES .......................................................................................................................1
3.
PL ANTE AM IENTO DEL PROBLEM A ...............................................................................6 3.1.
PROBLEM A PRINCI P AL ................................................................................................6
3.2.
PROBLEM AS ESPECIFICOS .......................................................................................6 JUSTI FIC ACIONES ..................................................................................................................7
4. 4.1.
JUSTI FIC ACION ECONOMICA ...................................................................................7
4.2.
JUSTI FIC ACION CIENTIFIC A .....................................................................................7
4.3.
JUSTI FIC ACION PRÁCTI C A ........................................................................................7 OBJETI VOS ..................................................................................................................................8
5. 5.1.
OBJETI VO GENER AL .....................................................................................................8
5.2.
OBJETI VOS ESPECI FICOS .........................................................................................8 ALC ANCES Y LIMI TES ..........................................................................................................9
6. 6.1.
ALC ANCES ...........................................................................................................................9
6.2.
LIMITES ..................................................................................................................................9 M ARCO TEORICO .....................................................................................................................9
7. 7.1.
E – LEARNING ............................................................................................................................9
7.2.
SISTEM A DE INFORM ACION ....................................................................................10
7.3.
METODOS Y HERRAM I ENTAS .................................................................................14
7.4.
PROGR AM ACION EXTREM A XP .............................................................................15
7.4.1.
OBJETI VOS. ..............................................................................................................15
7.4.2.
CONTEXTO XP .........................................................................................................15
7.4.3.
C AR ACTERISI TI C AS XP .....................................................................................16
7.4.4.
V ALO RES XP ............................................................................................................16
7.4.5.
EL ESTILO XP ..........................................................................................................16
7.5.
F ASES DE L A PROGR AM ACION EXTREM A ....................................................17
7.5.1.
PL ANIFIC ACION DEL PROYECTO .................................................................17
7.5.2.
DISEÑO ........................................................................................................................17
7.5.3.
CODIFIC ACION ........................................................................................................17
7.5.4.
PRUEB AS ....................................................................................................................18 i
ii METODOLOGI A ........................................................................................................................18
8. 8.1.
METODO CIENTIFICO ..................................................................................................18
8.2.
PROBLEM A DE INVESTIG ACION ...........................................................................18
8.3.
TECNIC AS Y P ASO S DE L A INVESTIG ACION ................................................19
9.
INDICE TENTATIVO ...............................................................................................................21
10.
CRONOGRAMA ............................................................................................................................25
BIBLIOGR AFI A .....................................................................................................................................26 LIBROS ................................................................................................................................................26 P AGIN AS WEB .................................................................................................................................26
ii
1
CAPITULO MARCO INTRODUCTORIO 1. INTRODUCCION En los últimos años, tanto la niñez como la juventud de nuestro país, ha desarrollado un interés gran de por este tipo de programas (que ayudan a la lectura y la comprensión). Por esta razón “CITEX” 1, institución dedicada a promover este tipo de actividades en base al programa LEAME, lleva 6 años dedicada a l desarrollo de aptitudes propias del programa. Su meta, es poder obtener la máxima exigencia de cada uno de sus alumnos;
motivándolos
a
continuar
en
la
práctica
de
la
lectura
y
exponiéndolos a l os grandes beneficios que se presentan en el mundo actual. A lo largo de su trayectoria, “CITEX” ha buscado la excelencia en el rendimiento de sus alumnos. “CITEX” tiene muchas posibilidades pero a la vez más necesidades de mecanismos que le otorguen una estructura que pueda absorber la exigencia de su alumnado. Como r espuesta a parte de las exigencias de la Institución se pretende establecer un a “PLATAFORMA DE e -LE ARNING P ARA EL APOYO AL DES ARROLLO DEL PROGRAM A LE AMERICA BAS AD A EN INDICADORES DE DESEMPEÑO ” para descartar dichas exigencias. Esta investigación pretende desarrollar dich a Plataforma que incorpore los mecanismos necesarios y satisfacer las necesidades del programa, así el alumnado, podrá realizar el control y seguimiento programa, por medio de mecanismos de consulta de objetivos por módulos , historial, etc. 2. ANTECEDENTES La empresa CITEX S. A. “TALENTOS P ARA LA EXCELENCI A” forma parte de
la
CORPORACION
INTERNACIONAL
TALENTOS
P ARA
LA
EXCELENCI A – CITEX con una trayectoria y experiencia en América Latina
1
CORPORACION INTENACIONAL TALENTOS PARA LA EXCELENCIA
1
2
en los países de Perú, Bolivia y México. En Bolivia inicio sus operaciones en Enero de 2008 en la ciudad de La Paz, con la implementación y difusión del Programa de Entrenamiento de Alto Rendimiento llamado LE AMERICA. Actualmente la empresa realiza los registros diarios
de los records
académicos en hojas de Excel y como consecuencia de esto se producen errores en la transferencia de datos a los formularios ya prediseñados y el manejo de duplicidad de información. La empresa CITEX ofrece el programa LE AMERICA, el cual consta de 4 módulos que son: o Módulo I (Lectura Efectiva) •
Flexibilidad. Fortalecer los músculos oculares laterales y oblicuos para superar el cansancio visual incrementando la capacidad de percepción.
•
Reconocimiento. Ampliar el campo de reconocimiento visual y la visión periférica de ambos ojos a través de movimientos que también estimulen el proceso de atención.
•
Visión
periférica.
información
Incrementar
elemental
y
deducir
la
capacidad
o
inferir
para
retener
conclusiones
para
entender un texto. •
Lectura Visual. Eliminar la vocalización y la su vocalización en la lectura por fijación mediante el bloqueo de los órganos que se utilizan para el habla.
o Módulo II (Comprensión) • Interpretación. Interpretar el contenido del texto entendiendo la importancia de la comprensión que de be acompañar a la velocidad lectora desarrollada. • Asociación. Aprender la forma de utilizar correctamente las palabras de nuestro idioma mediante búsquedas e identificación de sinónimos.
2
3
• Ideas Principales. Ejercitar la comprensión lectora identificando la diferencia entre idea principal e ideas secundarias dentro de un texto. • Razonamiento. Estimular el pensamiento espacial y lenguaje no verbal de nuestro cerebro desde el razonamiento lógico abstracto. o Módulo III (Atención) • Concentración. Identificar los factores externos e internos que hacen difícil enfocar la atención en nuestras acciones. • Relajación. Escuchar música suave y sonidos de la naturaleza con incidencia positiva en el estado emocional y en la disposición del cerebro para aprender. • Planificación.
Priorizar
actividades
estableciendo
una
planificación y cronograma para el inicio, continuación, desarrollo y conclusión de proyectos. • Retención. Desarrollar la memoria a corto, mediano y largo plazo mediante
la
recuperación
de
imágenes,
estimulando
la
concentración. o Módulo IV (Metodología de Estudio) • Método. Aprender el método y las técnicas de estudio entendiendo la importancia óptica y racional de los resultados alcanzados para estudiar y aprender. • Técnicas. Estimular la creatividad desarrollando la habi lidad para crear mapas mentales y organizar contenidos a través de mapas conceptuales y esquemas. • Investigación. Tener el conocimiento que permita establecer el objetivo, la justificación, el contenido y las conclusiones del proyecto con la información ade cuada. • Oratoria. Practicar la exposición de un tema aprendiendo tips de oratoria para mejorar aspectos del lenguaje verbal y expresión corporal.
3
4
Actualmente vivimos en la era de la información y para ser competitivo en la sociedad es necesario asimilar una gran cantidad de información para estar actualizados, que llega diariamente a través de libros, diarios, revistas, correos electrónicos e Internet. La lentitud en la lectura es causa de
distracción
y
la
pérdida
de
concentración
reduce
el
nivel
de
comprensión. Casi invariablemente, el lector lento se distrae mucho, levanta
la
vista
de
lo
que
lee
muchas
veces
y
encuentra
que,
continuamente, no recuerda lo que acaba de leer, por lo que tiene que regresar atrás. Por ello, es necesario aprender a leer correctam ente y eso incluye, además de la comprensión, la agilidad y la rapidez. o Lector Tradicional: Velocidad promedio: 110 a 180 PLM (palabras leídas por minuto) Comprensión promedio (1ra. lectura): 40% o Lector Experto : Velocidad promedio: 800 a 1500 PLM (palabra s leídas por minuto) Comprensión promedio (1ra. lectura): 90 % o Un lector calificado: Lee un promedio de 20 libros al año. Es decir, poco menos de 2 libros al mes. Lee promedio 80 páginas en unos 60 minutos. Nunca le falta tiempo para estudiar. o OBJETIVOS DE L PROGRAMA: Leer textos y comprenderlos a una velocidad muy superior a la actual. Optimizar el tiempo. Concentrarse más al momento de leer. Qué la lectura no le insuma el 100% de su tiempo, en la época de evaluaciones. Superar los malos hábitos de lectura (vocalización y re -lectura). MIDIENDO VARIABLES Al medir la velocidad de lectura, se deben medir tres variables, para entender el estado actual en lectura rápida de los alumnos: 4
5
Velocidad media Primero, se debe medir la velocidad media (Vm). La Vm mide el número de palabras que se es capaz de leer en un minuto, aunque no se pueda comprender ni memorizar nada de lo leído. Para medir la Vm, se escoge una página cualquiera de un libro sencillo y se cuenta el número de palabras en la página. Luego, se usa un cr onómetro para medir el tiempo que se tarda en leer la página. Se divide el número de palabras por el número de minutos que se tardó en leer la página. El resultado es la Vm en Palabras Por Minuto (PPM). Velocidad de proceso Una
buena
medida
de
la
velocida d
tiene
que
tener
en
cuenta
la comprensión del texto, la cual se mide como la velocidad de proceso (Vp). El objetivo de la lectura rápida es leer rápido, pero al mismo tiempo, entender lo que se lee. Así que se debe leer rápido pero también intentar entender lo que se lee. Para medir lo mucho que se entendió del texto, se debes responder algunas preguntas después de medir el Vm. El número de preguntas que se hayan respondido correctamente determina el porcentaje de comprensión. Por ejemplo, si respondes cor rectamente 7 de 12 preguntas, entonces tu Vp es: Vp = 7 * 100 / 12 = 58 % Formula 1: Velocidad de Proceso Fuente: www.aeg.es/lectura/calcular_velocidad.html Velocidad de memorización La velocidad de memorización Vmem es la cantidad de palabras que se puede leer y comprender por minuto. Este número se obtiene de multiplicar el Vm por la Vp (en porcentaje). Por ejemplo, si tu Vm era de 600 PPM y tu Vp era del 75%, tu Vmem será: Vmem = 600 * 0.75 = 450 PPM Formula 2: Velocidad de Memorización Fuente: www.aeg.e s/lectura/calcular_velocidad.html
5
6
El objetivo de la lectura rápida es conseguir un alto valor de velocidad de memorización.
Y
para
ello,
se
tiene
que
conseguir
tener
una
rápida velocidad media y una muy buena velocidad de proceso. Por una parte, el trabaj o se centra en la creación de la Plataforma de e learning, con énfasis en las herramientas dedicadas a la gestión del aprendizaje, y las soluci ones se aplican a través de las herramientas (test) publicados, todo ello siguiendo las necesidades específicas d e los alumnos. 3. PLANTE AMIENTO DEL PROBLEMA 3.1.
PROBLEMA PRINCIP AL
La empresa “CITEX” no proporciona herramientas que complementen el cumplimiento de los objetivos del programa LE AMERICA en beneficio de sus estudiantes. A continuación se plantea el principal prob lema con el que se cuenta dentro de la empresa. ¿Cómo una Plataforma de E –learning basada en indicadores de desempeño
apoyara
al
cumplimiento
de
los
objetivos
de
los
estudiantes del programa LE AMERICA? 3.2.
PROBLEMAS ESPECIFICOS
Los problemas identificados y que intere san a este trabajo son: o En la actualidad la empresa no maneja indicado res de desempeño que
verifiquen
el
seguimiento
de
objetivos
del
programa
LE AMERICA. o Existe un retraso notorio en el seguimiento de las actividades 2 propias del programa LE AMERICA por alumno. o La falta de personal en la empresa ocasiona que los ejecutivos de cuenta transcriban los datos descuidando así su trabajo.
2
Asesorías y Laboratorios de Lectura
6
7
o La empresa carece de herramientas automatizadas que sirvan de apoyo a las asesorías de sus estudiantes. Todos estos problemas causan un desorden en el mane jo y seguimiento del historial de los estudiantes, lo que conlleva a la perdida de información den los records académicos de los estudiantes . 4. JUSTIFICACIONES 4.1.
JUSTIFICACION ECONOMICA
Con la aplicación de la plataforma, “CITEX” tiene la posibilidad de reducir sus costos en papelería para registros de alumnos, test, ya que gran parte de esta información será directamente almacenada en una base de datos. La información que emitirá la plataforma de e-learning p odría servir para ofrecer servicios técnicos y de apoyo a los objetivos del programa. 4.2.
JUSTIFICACION CIENTIFICA
El presente proyecto se justifica aplicando los conocimientos científicos adquiridos en el transcurso del aprendizaje de la Carrera dentro de la Universidad, como lo es la ingeniería de software, lenguaje de diseño como la de UML (Lenguaje de Modelado Unificado) y además del análisis y el diseño de bases de datos relacionales. El proyecto también se justifica porque se utilizaran herramientas que son de acceso libre (software libre) entre estas tenemos: o Herramienta de desarrollo PHP. o Base de Datos PostgreSQL. o Servidor Apache. 4.3.
JUSTIFICACION PRÁCTICA
Se presentaran mejoras importantes con la aplicación de sistemas de información
a
los
problemas
de
administración
de
información
y
seguimiento de procesos. Son una solución eficiente permitiendo a los
7
8
usuarios de datos analizar, organizar, mantener, transformar y compartir la información. Concretamente el desarrollo de un a plataforma de E-learning permitirá verificar la eficacia y la efectividad del programa. El inconveniente de no contar con información en el momento oportuno genera la necesidad de organizarla a través de un sistema que permita e l acceso de los usuarios a la información. 5. OBJETIVOS 5.1.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una plataforma de E -learning para apoyar el cumplimiento de los objetivos del programa LE AMERICA basado en indicadores de desempeño . 5.2.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
o Aplicar el UML (Lenguaje de Modelad o Unificado) para el modelado de los procesos de control y seguimiento de objetivos . o Desarrollar un Algoritmo de Indicadores de Desempeño para el seguimiento del programa LE AMERICA. o Determinar la selección de l tipo de estudiante de acuerdo a los indicado res de desempeño. o Brindar una serie de herramientas tecnológicas en ben eficio de los estudiantes. o Administrar la gestión de asesorías 3 y facilitar el control de los módulos dentro del programa mediante una base de datos relacional.
3
Asistencia a clases por parte del alumno
8
9
6. ALCANCES Y LIMITES 6.1.
ALCANCES El seguimiento de los objetivos por alumnos permitirá obtener el historial
completo
de
los
mismos,
también
controlara
las
actividades 4 dentro la institución.
El sistema administrara las cuentas de usuario para el acceso a la plataforma, aplicando mecanismos de encriptación con el fin de minimizar riesgos a mediano y largo plazo.
Dicha plataforma servirá de apoyo para la elaboración de reportes referente a cada alumno y de acuerdo a los requerimientos de la institución.
La plataforma de E-learning proveerá de herramientas 5 que sirvan de apoyo al programa de acuerdo al tipo de usuario.
La plataforma controlara y realizara el seguimiento de los objetivos del programa LE AMERICA que se plantean dentro de empresa.
6.2.
LIMITES La plataforma no considerara la gestión
de finanzas de la
institución, ni generar la facturación correspondiente.
El sistema no considera la gestión de Recursos Humanos y Marketing.
7. MARCO TEORICO 7.1. La
E – LEARNING
W eb
provee
tanto
a
profesores
como
estudiantes
numerosas
oportunidades de aprendiza je; permitiendo a los estudiantes aprender a su propio ritmo; desarrollando habilidades de solución de problemas de alto orden; y alimentando reflexiones (Peck & Doricott, 1994).
4 5
Asesorías y Laboratorios Automatización de Test y Objetivos de Modulo
9
10
Al desglosar la palabra E-learning, se deduce que el sufijo “e” trata de un aprendizaje electrónico, denominación que ha surgido como consecuencia de otros servicios en línea como el e-bussiness o el e-commerce. Sin embargo, existen diversas definiciones de E-learning que enfatizan que es más que un aprendizaje electrónico. Según R uipérez (2003) se trata de enseñanza a distancia caracterizada por una separación física entre profesorado y alumnado -sin excluir encuentros físicos puntuales -, entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona donde se usa preferentemente I nternet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el estudiante es el centro de una formación independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje generalmente con ayuda de tutores externos. 7.2.
SISTEMA DE INFORMACION
DEFINICION DE SISTEMA. “Grupo o conjunto de cosas relacionadas o interdependientes y que se afectan mutuamente para formar una unidad compleja; todo compuesto por partes en una disposición ordenada de acuerdo con algún programa o plan. Todo sistema debe tener límites que lo separen de su ambiente” 6. SISTEMA DE INFORMACION Se define un Sistema de Información (SI) como “un sistema diseñado que colecciona, almacena, procesa, y distribuye la información sobre el estado de un dominio” 7.A este fin, es considerado que un SI tiene tres funciones principales 8: 1. La función de memoria, mantener una representación del estado de un dominio, su objetivo es para mantener una representación
Koontz, H. (2003). “Administración” 12ª Edición. Ed. Mc Graw Hill. Piattini, Mario. (2000). “AdvancedDatabaseTechnology And Design”. EE.UU: Ed. ArtechHouse. Inc. 8 Piattini, Mario. (2000). “AdvancedDatabaseTechnology And Design”. EE.UU: Ed. ArtechHouse. Inc. 6 7
10
11
del estado del dominio internamente. Es más, la representación debe ser correcta y completa. 2. La función informativa, proporcionar la información sobre el estado de un dominio, con la función informativa, el sistema les proporciona la información a los usuarios sobre el estado del dominio. A menudo, el estado del dominio es d irectamente visto en el dominio, y al mismo tiempo se representa en el SI. 3. La función activa, realizar acciones que cambian el estado de un dominio. Con la función activa, el sistema realiza acciones que modifican el estado del dominio. Para realizar la fu nción activa, el sistema debe saber las acciones que puede tomar, cuando esas acciones pueden tomarse, y su efecto en el estado del dominio. Además, para apoyar la toma de decisiones, la coordinación y el control, los sistemas de información pueden también ayudar a los administradores y al personal a analizar los problemas, visualizar cuestiones complejas y crear nuevos productos. Los sistemas de información pueden contener datos acerca de personas, lugares y elementos importantes dentro de la institución y el entorno que la rodea.
11
12
Figura Nº 1: Sistema de Información
Fuente: Kendall K., “Análisis y Diseño de Sistema ” SISTEMA DE AUTOMATIZACION9 Automatizar se refiere a mejorar y simplificar procesos, integrando procesos internos para ahorrar tiempo, dinero , acceder y recuperar información. El sistema automatizado permite un llenado rápido, eficiente y con la calidad requerida de los modelos de recolección de información, tiene como propósito fundamental obtener información que permita evaluar las actividades. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION Un sistema de Seguimiento y Evaluación es un conjunto de actividades continuas, inter-relacionadas y complementarias entre sí, orientadas hacia el recojo, procesamiento, comunicación y uso sistemático de
9
http://www.informatica2007.sld.cu/Members/joearcia/automatizacion-del-sistema-de-informacion-deactividades-de-estomatologia
12
13
información p roveniente de una intervención, que se insertan en rutinas organizacionales. Un sistema no funciona si no se planifica el qué, cómo se
hará, quién
recogerá, procesará y difundirá la información. Cada usuario tiene un rol, previamente identificado en el p roceso. Las herramientas tecnológicas son importantes para acumular y comunicar, pero no sustituyen la reflexión pensante del usuario/a. Se inicia con el subsistema de planificación, que determina la visión y los cambios de corto y mediano plazo en este ca so mediante un marco o modelo lógico de la cadena de cambios de la intervención. Todo ello en el marco de un sistema de aprendizaje y gestión del conocimiento. Figura Nº 2: Sistema de Seguimiento y Evaluación de un Programa
Fuente: Materiales de Cap acitación del PREVAL El seguimiento y la evaluación se concentran en:
Eficacia
Efectividad
Impacto
La eficacia es la relación entre los recursos invertidos (humanos, recursos, tiempo, y económicos) y los resultados. 13
14
La efectividad es la relación entre los logros obtenidos y los objetivos planteados. El impacto es el resultado sobre el problema que se intentaba mejorar. ¿Por qué es necesario el seguimiento y la evaluación? El uso principal del seguimiento y la evaluación es la observación del propio trabajo en relación con los objetivos. Para esto esencial la planificación, una planificación que no debe ser rígida porque debe adaptarse si los planes no funcionan. El seguimiento implica:
7.3.
•
Establecer indicadores
•
Crear sistemas de recopilación
•
Recopilar y registrar la información
•
Analizar la información
METODOS Y HERRAMIENTAS
METODOS En la elaboración del presente proyecto se utilizara el método de investigación de campo, ya que en la etapa del diseño se recogerá información que servirá para el desar rollo del sistema, el cual estará estrechamente vinculado con los objetivos que se plantean. Para la elaboración del sistema web se aplicara la metodología de XP Extreme Programming. HERRAMIENTAS PHP Es un lenguaje para programar scripts del lado del servi dor, que se incrustan dentro del código HTML. Este lenguaje es gratuito y multiplataforma.
14
15
Un lenguaje del lado del servidor es aquel que se ejecuta en el servidor web, justo antes de que se envié la página a través de internet al cliente. Las páginas que se ejecutan en el servidor pueden realizar accesos a bases de datos, conexiones en red, y otras tareas para crear la página final que vera el cliente. El cliente solamente recibe una página con el código HTML, resultante de la ejecución de la PHP. Como la página resultante contiene únicamente código HTML, es compatible con todos los navegadores. POSTGRESQL Es un sistema gestor de Base de Datos de acceso libre. PostgreSQL se encarga de guardar la información de manera estructurada y que permite el acceso ráp ido a su información. 7.4. PROGRAMACION EXTREMA XP Es
una
metodología
ágil
centrada
en
potenciar
las
relaciones
interpersonales como clave para el éxito en desarrollo de software, promoviendo el trabajo en equipo, preocupándose por el aprendizaje de los desarrolladores, y propiciando un buen clima de trabajo. XP se basa en realimentación continua entre el cliente y el equipo de desarrollo, comunicación fluida entre todos los participantes, simplicidad en las soluciones implementadas y coraje para enfrentar los cambios. XP se define como especialmente adecuada para proyectos con requisitos imprecisos y muy cambiantes, y donde existe un alto riesgo técnico. 7.4.1.
OBJETIVOS. Establecer las mejores prácticas de Ingeniería de Software en los desarrollo de proyectos.
Mejorar la productividad de los proyectos.
Garantizar la Calidad del Software desarrollando, haciendo que este supere las expectativas del cliente.
7.4.2.
CONTEXTO XP Cliente bien definido 15
16
Los requisitos pueden (y van a) cambiar
Grupo pequeño y muy integrado (máximo 1 2 personas)
Equipo con formación elevada y capacidad de aprender
7.4.3.
CARACTERISITICAS XP
Metodología basada en prueba y error
Fundamentada en Valores y Prácticas
Expresada en forma de 12 Prácticas –Conjunto completo –Se soportan unas a otras –Son conocidas desde hace tiempo. La novedad es juntarlas
7.4.4.
V ALORES XP Simplicidad XP propone el principio de hacer la cosa más simple que pueda funcionar, en relación al proceso y la codificación. Es mejor
hacer
hoy
algo
simple,
que
hacerlo
complicado
y
probablemente nunca usar lo mañana.
Comunicación Algunos problemas en los proyectos tienen origen en que alguien no dijo algo importante en algún momento. XP hace casi imposible la falta de comunicación.
Realimentación
Retroalimentación
concreta
y
frecuente
del
cliente, del equipo y de los usuarios finales da una mayor oportunidad de dirigir el esfuerzo eficientemente.
Coraje El coraje (valor) existe en el contexto de los otros 3 valores.(si funciona…mejóralo)
7.4.5.
EL ESTILO XP
Está orientada hacia quien produce y usa el software
Reduce el costo del cambio en todas las etapas del ciclo de vida del sistema.
Combina las que han demostrado ser las mejores prácticas para desarrollar software, y las lleva al extremo.
16
17
7.5. 7.5.1.
FASES DE LA PROGRAM ACION EXTREMA PLANIFICACION DEL PROYECTO Dentro de lo que es la planificación del proyecto se deben de considerar los siguientes elementos, los cuales son los más importantes al momento de realizar la planificación del proyecto.
7.5.2.
Historias de Usuario.
Reléase Planning
Iteraciones
Velocidad del Proyecto
Programación en Pareja
Reuniones Diarias
DISEÑO Dentro del diseño se consideran los siguientes elementos que son importantes para el desarrollo de XP.
7.5.3.
Diseños Simples
Glosarios de Términos
Riesgos
Funcionalidad Extra
Tarjetas C.R.C.
CODIFICACION El cliente es una p arte más del equipo de desarrollo; su presencia es indispensable en las distintas fases de X.P. A la hora de codificar una historia de usuario su presencia es aún más necesaria. Antes del desarrollo de cada historia de usuario el cliente debe especificar d etalladamente lo que ésta hará y también tendrá que estar presente cuando se realicen los test que verifiquen que la historia implementada cumple la funcionalidad especificada.
17
18
7.5.4.
PRUEBAS Uno de los pilares de la metodología X.P es el uso de test para comprobar el funcionamiento de los códigos que se vayan implementando.
Test de aceptación
8. METODOLOGI A 8.1.
METODO CIENTIFICO
La investigación científica se encarga de producir conocimiento. El conocimiento científico se caracteriza por ser:
Sistemático
Ordenado
Metódico
Racional / reflexivo
Crítico / subversivo
Que sea sistemático significa que no puedo arbitrariamente eliminar pasos, sino que rigurosamente debo seguirlos. Que sea metódico implica que se debe elegir un camino (método: camino hacia), sea, en este cas o, una encuesta, una entrevista o una observación. Que sea racional / reflexivo implica una reflexión por parte del investigador y tiene que ver con una ruptura con el sentido común. Hay que alejarse de la realidad construida por uno mismo, alejarse de las nociones, del saber inmediato. Esto permite llegar a la objetividad. Que sea crítico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque esto pueda jugar en contra. 8.2.
PROBLEMA DE INVESTIG ACION
Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la t oma de conciencia sobre el problema y, por último, la existencia de una solución posible. 18
19
El problema de investigación yace en la discrepancia existente entre un modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los niños no deben trabajar", model o real: "los niños trabajan". La prioridad aquí está en lo teórico, lo que se cree que se debería hacer, el marco teórico afirma que "eso no debería ser así". La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se requiere la toma de c onsciencia de esa discrepancia (dada la existencia del modelo ideal). El tercer componente es, como se dijo, la solución. El trabajo se orienta a la solución del problema, si no tiene solución no se investiga. 8.3.
TECNICAS Y P AS OS DE LA INVESTIG ACION
Las técnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos para acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y todo lo que se deriva de ellas. Los pasos de la investigación han de ser los siguientes: 1. Tema 2. Delimitación del tema 3. Formulación del problema 4. Reducción del problema a nivel empírico 5. Determinación de las unidades de análisis -Recolección de datos 6. Análisis de datos 7. Informe final. El Tema: Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo: pobreza) La Delimitación: La delimitación consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica un "encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.
19
20
Existen diferentes formas de delimitar el tema: Contextualización: se contextualiza desde lo espacial (donde se har á la investigación, por ej: GBA), desde lo temporal ( cuál será el período de investigación, aunque no siempre sea posible determinarlo con exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo sociodemográfico (variables duras de las personas) y desde lo sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.). Torbellino de ideas: es una técnica que cons iste en formular interrogantes acerca de lo que quiero o podría llegar a investigar. Ayudas
metodológicas:
puede
realizarse,
por
ejemplo,
consultand o
especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografías. Observación de casos típicos y atípicos: por ejemplo mediante entrevistas. Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa. La Formulación del problema: No existe un orden establecido pa ra ellos: Formulación de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares (estos son eventuales, no amplían, sino que especifican). Desde aquí se avanzará a las variables, es decir, se expresan los objetivos en términos de variables relacionadas, por ejemplo: relación entre el nivel de instrucción y la forma de expresarse. Los objetivos deben expresarse en infinitivo. Elaboración de un marco teórico: es la teoría de la cual se dispone acerca del objeto de estudio. El marco teórico es un conjunto de exp licaciones y enunciados del cual surgirá la hipótesis. Cuanto más conocimiento se tiene más fenómenos se observan en un mismo hecho.
20
21
Aquí se definen las variables, se explicita que es lo que entendemos por lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstra cto, la teoría debe ser bajada a la realidad. Formular hipótesis: las hipótesis derivadas. Están vinculadas con los objetivos. Las hipótesis se clasifican según distintos criterios que se desarrollan más abajo. Formular interrogantes: se debe formular al m enos un interrogante general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es el que estimula la búsqueda o indagación. Quien fórmula más interrogantes es quien más conoce la realidad. Definición
de
variables:
las
variables
se
definen
concep tual
y
operacionalmente. La definición conceptual es la expresión de la variable conforme el marco teórico que se usa (ej: definición de persuasión según la teoría de la persuasión). La definición operacional expresa como se va a medir la variable, es deci r, a través de que aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan o no técnicas de persuasión tales como minimización de la competencia, modificación de los constructos, cierres de venta, etc). 9. INDICE TENTATIVO CAPITULO MARCO INTRO DUCTORIO 1. INTRODUCCION 2. ANTECEDENTES 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3.1.
PROBLEMA PRINCIPAL
3.2.
PROBLEMAS ESPECIFICO S
4. JUSTIFICACIONES 4.1.
JUSTIFICACION ECONOMICA
4.2.
JUSTIFICACION CIENT IFICA
4.3.
JUSTIFICACION PRÁCTI CA 21
22
5. OBJETIVOS 5.1.
OBJETIVO GENERAL
5.2.
OBJETIVOS ESPECIFICO S
6. ALCANCES Y LIMITES 6.1.
ALCANCES
6.2.
LIMITES
7. MARCO TEORICO 7.1. E – LEARNING 7.2.
SISTEMA DE INFORMACI ON
7.3.
METODOS Y HERRAMIENT AS
7.4.
PROGRAMACION EXTREMA XP
7.5.
FASES DE LA PROGRAMA CION EXTREMA
8. METODOLOGIA 8.1.
METODO CIENTIFICO
8.2.
PROBLEMA DE INVESTIG ACION
8.3.
TECNICAS Y PASOS DE LA INVESTIGACION
9. INDICE TENTAT IVO CAPITULO MARCO TEÓRICO 1. E - LEARNING 1.1. INTRODUCCIÓN 1.2 DEFINICIONES DEL E-LEARNING 1.3 MODALIDADES DE E-LEARNING 1.4 PARTICIPANTES DEL E-LEARNING 1.5 FUNCIONAMIENTO DE UN SISTEMA E-LEARNING 1.6. FACTORES A CONSIDERA R PARA UN EFICIENTE SISTEMA DE E-LEARNING 1.7 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE A TRA VÉS DE E-LEARNING 1.8 VENTAJAS DEL E-LEARNING 2. SISTEMAS DE INFORMACIÓN 2.1. DEFINICIÓN DE SI STEMA 2.2. SISTEMAS DE INFO RMACIÓN. 22
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3. SISTEMA W EB 3.1. INTRODUCCIÓN 4. SISTEMA ACADÉMICO. 4.1. INTRODUCCIÓN. 4.2. CARACTERÍSTICAS. 4.3. PROCEDIMIENTOS A SISTIDOS POR EL SIST EMA. 4.4. CONSISTENCIA E I NTEGRIDAD DE INFORMA CIÓN. 4.5. SEGURIDAD EN EL ACCESO A LA INFORMACIÓN. 4.6. REPORTES. 4.7. CONSULTAS Y PROCESOS VÍA W EB. 5. UML (UNIFIED MODELING LA NGUAGE). 5.1. TIPOS DE DIAGRAMA EN UML 6. INDICADORES DE DES EMPEÑO 6.1. INTRODUCCION 6.2. PROCESO PARA LA CONSTRUCCION DE INDI CADORES 6.3. REGLAS PARA IDENTIFICACION DE LOS EL EMENTOS 7. PROGRAMACION EXTREMA XP. 7.1. INTRODUCCIÓN AL XP. 7.2. DIMENSIONES DEL XP. 7.3. CARACTERÍSTICAS. 7.4. FASES. 7.5. ITERACIONES. 8. HERRAMIENTAS. 8.1. EDRAW MAX. 8.2. APACHE SERVER 8.3. PHP. CAPITULO MARCO REFERENCI AL 1. IDENTIFICACIÓN DE LA EMPRESA. 1.1. INTRODUCCIÓN. 1.2. OBJETIVOS GENERALES. 1.3. MISIÓN. 23
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1.4. VISIÓN. 1.5. ACTIVIDADES. 2. ORGANIZACIÓN DE L A EMPRESA. 2.1. ORGANIGRAMA GENERAL CITEX. 3. DIAGRAMA DE BLOQUES ACTUAL. 4. FLUJOS DE INFORMA CIÓN. 5. PROCEDIMIENTOS. CAPITULO INGENIERI A DEL PROYECTO 1. INGENIERÍA DEL PROYECTO 1.1. INTRODUCCIÓN 1.2. FORMULACIÓN 1.3. PLANIFICACIÓN 1.4. ANÁLISIS 1.5. INGENIERÍA CAPITULO DE CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES DEL TRABAJO 1. CONCLUSIONES FINALES. 1.1. CONCLUSIONES EN RELACIÓN AL OBJETIVO GENERAL. 1.2. CONCLUSIÓN EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS. 2. RECOMENDACIONES 2.1. RECOMENDACIONES FINALES
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10. CRONOGRAMA Ago2014 Sep2014 Oct2014 Nov2014 Dic2014 ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 A: Investigación bibliográfica preliminar sobre el e-learning. B: Consulta de información bibliográfica referente a e-learning. C: Definición del tema del e-learning D: Elaboración del perfil del proyecto. E: Aprobación del perfil. F: Desarrollo del marco teórico. G: Análisis de los requerimientos. H: Diseño de la base de datos relacional I: Diseño del entorno web y programación J: Validación de campos y controles. K: Pruebas del sistema. L: Presentación del proyecto.
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