SOFTWARE EDUCATIVO PROBLEMATIZADOR: DESENVOLVIMENTO DE UM SISTEMA APLICADO AO PROCESSO DE ENFERMAGEM EM PEDIATRIA

SOFTWARE EDUCATIVO PROBLEMATIZADOR: DESENVOLVIMENTO DE UM SISTEMA APLICADO AO PROCESSO DE ENFERMAGEM EM PEDIATRIA   INTRODUÇÃO

Os softwares educativos são versáteis e adaptáveis, o que permite a sua aplicação a diversas áreas do cuidar em Enfermagem (Jensen, Silveira, Ortega & Lopes, 2012; Fonseca et al, 2009). Entretanto estes, em sua maioria, não contemplam todas as etapas do processo de Enfermagem e apresentam uma abordagem predominantemente comportamentalista, ao invés de um enfoque construtivista. A metodologia da problematização é uma estratégia de ensino construtivista que se baseia na aprendizagem autodirigida, crítica e reflexiva (Berbel, 1999). OBJETIVO Descrever o desenvolvimento e aplicação de um software educativo, com base na metodologia da problematização, destinado à prática do processo de Enfermagem à criança de zero a dois anos. METODOLOGIA Para construção do software foi realizado o planejamento, levantamento de requisitos, especificação da ferramenta e validação de modelos. A fundamentação pedagógica do software foi baseada no Método do Arco de Charles Maguerez (Berbel, 1999). Adotou-se para a taxonomia dos diagnósticos e intervenções de Enfermagem a Classificação Internacional para a Prática de Enfermagem (CIPE) versão 3.0. Para o desenvolvimento do software foi utilizado o processo RUP e as tecnologias Java, MySQL e JSF (referencias). O software foi aplicado em um curso de extensão, tendo sido avaliado por 22 alunos de Enfermagem. RESULTADOS O público alvo do sistema são estudantes e professores de Enfermagem. O software tem uma interface intuitiva, com elementos de design pedagógico atendendo a estilos de aprendizagem diversos. O módulo do estudante apresenta as informações pedagógicas e as funcionalidades do curso: Organizar Ambulatório, Estudos de Casos e

Avaliação. Em

“Estudos de Caso” são percorridas as

etapas (Método do Arco):

Observação da Realidade, Pontos-Chaves, Teorização, Hipóteses de Solução e Aplicação à Realidade. O estudante identifica os problemas encontrados no caso, teoriza sobre eles, apresentando ao final um plano de cuidados de Enfermagem. Em “Avaliação”, o usuário expressa sua opinião sobre o curso e obtém o “feedback” de seu desempenho ao final de cada etapa do Arco. O módulo do professor permite a configuração do curso e acompanhamento dos aprendizes. Dos 22 alunos que utilizaram o software, 90,9% e 86,4% referiram que o programa incentiva a criatividade e autonomia, respectivamente e, 77,3% afirmaram que a ferramenta apresenta facilidade de aprendizagem e utilização. CONCLUSÕES A metodologia da problematização não apenas atende às necessidades do professor, no que se refere à organização e sistematização das ações educativas, mas também às necessidades do aprendiz, uma vez que o incentiva a usar suas faculdades mentais para pensar e conceber o próprio conhecimento. Associado ao método, o software educativo permitirá que o aluno construa novos saberes, organize informações e solucione problemas. Espera-se que a ferramenta problematizadora possa apoiar a formação acadêmica no desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para a prática do Processo de Enfermagem em pediatria, dando ao aprendiz autonomia intelectual para tomada de decisão clínica. PALAVRAS-CHAVE Educação em Enfermagem; Software; Cuidado da Criança; Resolução de Problemas; Informática em Enfermagem. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Berbel, N. A. N. (1999). Metodologia da problematização: fundamentos e aplicações. Londrina, PR: ed. UEL. Fonseca, L. M. M., Góes, F. S. N., Ferecini, G. M., Leite, A. M., Mello, D. F. & Scochi, C. G. S. (2009, julho-setembro). Inovação tecnológica no ensino da semiotécnica e semiologia em Enfermagem Neonatal: do desenvolvimento à utilização de um software educacional. Texto Contexto –Enfermagem, 18(3), 549-558.

Jensen, R., Silveira, P. S. P., Ortega, N. R. S. & Lopes, M. H. B. M. (2012, october). Software Application That Evaluates the Diagnostic Accuracy of Nursing Students. International Journal of Nursing Knowledge, 23(3), 163-171 ENTIDADE FINANCIADORA Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia de Pernambuco- Facepe Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico- CNPq