TACCLE2 – Propostas de Atividades Didáticas Com Tecnologias Digitais

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TACCLE2 – PROPOSTAS DE ATIVIDADES DIDÁTICAS COM TECNOLOGIAS DIGITAIS Fernando Albuquerque Costa Elisabete Cruz Universidade de Lisboa, Portugal Carla Rodriguez Universidade de São Paulo, Brasil

Resumo: O propósito deste texto é divulgar e partilhar o trabalho desenvolvido no âmbito do projeto TACCLE2 - Teachers´Aids on Creating Content for Learning Environments, tendo em vista promover a integração das tecnologias digitais na aprendizagem. Os cinco livros desenvolvidos no seio do projeto incluem diferentes ideias e propostas de atividades didáticas com tecnologias digitais elaboradas com o intuito de servirem de ponto de partida para professores e educadores de infância poderem experimentar colocando as tecnologias nas mãos dos seus alunos. Palavras-chave: tecnologias digitais; ambientes de aprendizagem; projeto europeu

Abstract: The purpose of this paper is to release and share the work developed under the project TACCLE2 - Teachers'Aids on Creating Content for Learning Environments, in order to promote the integration of digital technologies in learning. The five books developed within the project include different ideas and proposals for educational activities with digital technologies developed in order to serve as a starting point for teachers and early childhood educators for putting technology in the hands of their students. Keywords: digital technologies; learning environments; European project

Introdução TACCLE2 (2011-2014) é um projeto com o objetivo de promover a integração das tecnologias digitais na aprendizagem, colocando as ferramentas nas mãos dos alunos em torno de atividades autênticas e ricas. Cofinanciado pela Comissão Europeia, no âmbito

do

programa

Comenius

(517726-LLP-1-2011-1-BE-COMENIUS-CMP),

envolveu quatro universidades, três organizações relacionadas com a promoção do uso das tecnologias e uma escola secundária de sete países europeus (Espanha, Bélgica, Itália, Reino Unido, Portugal, Alemanha e Roménia).

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Os principais produtos desenvolvidos no seio do projeto são um curso de formação para professores e educadores, cinco livros com propostas de atividades didáticas com tecnologias e um sítio na Web com diferentes recursos para apoiar todos quantos desejam aprofundar o conhecimento sobre a utilização das tecnologias digitais na escola. Todos os materiais produzidos (livros, curso de formação e website) estão publicados com licença Creative Commons Attribution Non-Commercial Share Alike, o que significa que podem ser reutilizados, adaptados, publicados, desde que não seja com fim lucrativo e fazendo menção à autoria do projeto.

Background TACCLE2 teve na sua origem o resultado da avaliação de uma primeira edição do projeto (TACCLE, 2008-2011), cujos produtos principais foram

um manual para

(1)

professores, disponível em português no sítio Web do projeto , e uma série de cursos de formação, visando a criação de condições para que os destinatários se sentissem estimulados a produzir os seus próprios materiais e, com essa base, incrementar o uso de tecnologias digitais na sua prática docente. O balanço realizado sobre o trabalho desenvolvido permitiu concluir que, apesar dos esforços realizados, muitos professores continuavam pouco seguros para utilizar as tecnologias digitais no currículo, exprimindo a necessidade de aprofundar o conhecimento e as competências sobre como utilizá-las pedagogicamente. De entre o conjunto de obstáculos explicitamemnte referidos pelos professores, destacam-se: i) as dificuldades sentidas em traduzir pedagogicamente as orientações fornecidas no manual; ii) a subutilização do potencial pedagógico efetivo que as TIC podem aportar, reduzindo-se a sua mobilização sobretudo à tarefa de busca de informações, em detrimento de uma prática mais rica, diversificada e inovadora; iii) o desconhecimento efetivo dos aspetos metodológicos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem quando mediado por tecnologias digitais; iv) o desconforto vivenciado pela dificuldade em promover o envolvimento dos alunos na produção e publicação de seus próprios trabalhos, ou em gerar atividades de aprendizagem utilizando software social, apesar de se sentirem mais confiantes na utilização dessas tecnologias (conhecimentos técnicos adquiridos) e no uso de aplicações Web 2.0.

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Pressupostos do projeto Procurando colmatar e responder às necessidades identificadas, o trabalho desenvolvido ao longo dos três anos do projeto TACCLE2 (2011-2014) assentou num conjunto de pressupostos que importa sublinhar. Tratando-se de um projeto com enfoque na prática, que visava sobretudo fornecer ideias para que os professores pudessem usar de imediato, a opção foi a de não fazer referência explícita a questões teóricas ou académicas sobre a aprendizagem com tecnologias. Embora se reconheça a sua importância e tenhamos considerado um conjunto de princípios estruturantes, não era esse o foco do projeto. Assumiu-se, por outro lado, que a utilização das tecnologias não tem hoje de estar cingida à sala de aulas e muito menos aos laboratórios de informática, antes pressupõe uma vasta gama de espaços de aprendizagem recorrendo à diversidade de dispositivos e ferramentas em cada contexto disponíveis. Assumindo procurar incluir ideias para utilização pedagógica (e não técnica) de diferentes dispositivos tecnológicos, assim como ferramentas e aplicações diversificadas, incluindo aplicações móveis, a ênfase dada seria sobretudo no uso de ferramentas baseadas na Web 2.0 como ponto de partida para encorajar os alunos a criarem, publicarem e partilharem, quer os processos de trabalho em que estão envolvidos, quer os produtos das suas aprendizagens. Por último, a aposta seria na inclusão apenas de ideias e propostas de atividades previamente testadas em situações reais. Assumindo-se como um projeto de professores para professores, procurou-se que as atividades propostas considerassem os problemas habitualmente referidos pelos professores, como é o caso da escassez de orientações metodológicas sobre como usar as tecnologias na aprendizagem, ou mesmo da falta de recursos disponíveis nas escolas.

Sobre os livros produzidos Os cinco livros, elaborados com a participação direta de professores e educadores dos diferentes países envolvidos, são especialmente dirigidos a docentes sem grande experiência de uso de tecnologias ao serviço da aprendizagem. Incluem atividades de ensino e aprendizagem com tecnologias digitais em diferentes níveis de ensino (préescolar, básico e secundário) e organizam-se em cinco áreas distintas: i) Atividades Com Tecnologias para Crianças dos 3 aos 12 anos; ii) Atividades Com Tecnologias para a área das Humanidades; iii) Atividades Com Tecnologias para a área das

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Ciências; iv) Atividades Com Tecnologias para a área das Artes; v) Tecnologias Digitais no Desenvolvimento de Competências Chave(2). No que respeita à lógica de organização interna das atividades propostas, cada livro está organizado com uma estrutura e identidade próprias, que se fundamenta justamente na experiência de professores e educadores das diferentes áreas curriculares e dos diferentes países parceiros do projeto. Por exemplo, o livro com atividades para crianças dos 3 aos 12 anos contém propostas de atividades com tecnologias para concretização desde o pré-escolar até ao 2.º ciclo do ensino básico. As atividades estão descritas de forma detalhada e organizadas por faixa etária e grau de facilidade de implementação. No caso do livro com atividades para a área das Ciências, e em função do feedback que recebemos dos professores desta área, optou-se por uma estrutura em torno de um vasto conjunto de ideias inspiradoras, descritas de uma forma mais objetiva. Não sendo tão estruturadas como as do livro anterior, as atividades propostas visam constituir um estímulo para cada um poder experimentar com os seus alunos, tomando-as como incentivo e ponto de partida para novas explorações. No livro com atividades para a área das Humanidades, e englobando disciplinas muito diversas, que vão da Literatura à História, passando pela Geografia, Línguas e Filosofia, optou-se por uma organização em torno de temas genéricos (tais como o desenvolvimento de competências de pesquisa e de comunicação e/ou para manusear textos) e que podem facilmente ser adaptados para o tratamento assuntos diferentes daqueles aí tratados. O livro dedicado à área das Artes, coordenado pela equipa portuguesa, foi organizado de acordo com a proposta de um conjunto de professores de artes que expressamente consultámos em várias sessões de brainstorming (Costa & Rodriguez, 2012). Mobiliza a metáfora de uma rede de metropolitano para estruturar os diferentes projetos e atividades propostas - tal como numa rede de metro, cada linha corresponde a um projeto com diferentes estações (atividades) ao longo do seu percurso. Se optar por desenvolver todas as atividades da linha escolhida, o professor terá as orientações necessárias ao envolvimento dos alunos na criação de um produto concreto – seja uma dança, uma peça de música, um filme, uma obra de arte ou até... fundar um clube de artes!

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Divulgação e plano de exploração A divulgação do trabalho desenvolvido é feita sobretudo através do website internacional, disponível em língua inglesa, mas também em cada uma das línguas dos países envolvidos, incluindo o Português. As atividades desenvolvidas pelo grupo português

foram

divulgadas

numa

página

criada

no

(https://www.facebook.com/pages/Projeto-TACCLE2-PT/191220767629068)

Facebook e

em

encontros científicos da área, como no caso do presente poster. No último ano do projeto, foram realizados diferentes eventos nacionais destinados a professores e educadores, na forma de seminários e de workshops, e uma conferência internacional com a participação de especialistas convidados. Em Portugal, optámos por organizar um encontro nacional numa escola básica, contando com a participação estratégica da Escola Superior de Educação de Santarém e do respetivo Centro de Competência TIC. Tratou-se de um evento que também incluiu uma forte componente formativa, consubstanciada num curso de formação acreditado pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua, em que participaram cerca de oito dezenas de professores e educadores. Tal como previsto inicialmente, deu-se entretanto início ao plano de exploração em cada um dos países parceiros, incluindo a promoção da realização das atividades pelos alunos a quem se destinam. Em Portugal, entre outras iniciativas, a principal estratégia de exploração prevista passa pela disseminação dos livros junto das Instituições de Ensino Superior que têm a seu cargo a formação inicial de docentes e, no caso da formação contínua de professores, pela sua disseminação junto de alguns centros de formação de professores e escolas.

Agradecimentos Para além dos docentes e investigadores do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa diretamente envolvidos, a equipa portuguesa contou com a participação de um grupo de professores com grande experiência no uso de tecnologias para fins educativos, tendo envolvido ainda a participação direta de estudantes de mestrado, de doutoramento e de pós-doutoramento interessados na reflexão sobre o que significa e implica aprender e ensinar com tecnologias digitais.

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Acesso online aos livros em Português http://taccle2.eu/pt-pt/baixar-os-livros

Referências Costa, F. & Rodriguez, C. (2012). O desenho de estratégias de trabalho com TIC com base no conhecimento de professores experientes: o caso das artes. In Atas do II Congresso Internacional TIC e Educação. Em direção à Educação 2.0. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Daniels, N. & Hendrickx, J. (Eds.). (2014). Tecnologias digitais no desenvolvimento de competências chave: propostas de atividades para professores e educadores. Brussels: Go! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. Hughes, J. & Daniels, N. (Eds.). (2014a). Atividades com tecnologias para crianças dos 3 aos 12 anos: propostas para professores e educadores. Brussels: Go! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. Hughes, J. & Daniels, N. (Eds.). (2014b). Atividades com tecnologias para a área das Humanidades: propostas para tornar o ensino e a aprendizagem mais estimulantes. Brussels: Go! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. Hughes, J. & Daniels, N. (Eds.). (2014c). Atividades com tecnologias para a área das Artes: propostas para professores e educadores. Brussels: Go! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. Hughes, J. & Rees, A. (Eds.). (2014). Atividades com tecnologias para a área das Ciências: propostas para tornar o ensino e a aprendizagem mais estimulantes. Brussels: Go! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. NOTAS (1) Hughes, J. (Ed.) (2009). Apoio a professores   para   a   criação   de   conteúdos   em   ambientes de aprendizagem. Manual de e-learning para professores. Brussels: Go! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. Disponível em PDF para download em http://taccle2.eu/pt-pt/baixar-os-livros. (2) Estes livros encontram-se em formato digital disponíveis no sítio do projeto TACCLE2 em Portugal (http://goo.gl/cN7FCU). A versão digital do livro com atividades para crianças dos 3 aos 12 anos foi também adaptada e localizada para poder ser utilizada no Brasil.