Tema-1

Tema 1. Introducción al constructivismo
Introducción
El constructivismo, desde las corrientes pedagógicas, plantea que el conocimiento parte desde el interior del individuo.Lo anterior se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados, por lo tanto ese proceso de adquisición de conocimientos transcurre en un constante proceso de equilibrios y desequilibrios cognitivos que irán marcando las pautas del desarrollo.
Desde la perspectiva de la psicología, el constructivismo se refiere a cómo nosotros creamos sistemas para comprender el mundo a través de nuestras experiencias, construyendo así las bases de nuestra personalidad.
El Dr. Miller (en Maciques, 2012), plantea que los sistemas están implícitos de muchas maneras en nosotros, por ejemplo: los sistemas sensoriales coordinan las capacidades motoras en aras de un determinado comportamiento, como es montar la bicicleta. Los sistemas socialesnos indican cómo las personas interactúan unas con otras, ya sea mediante la espera de turnos o trabajo de conjunto. Mientras que el sistema de comunicación implica la integración de palabras y acciones en relación sujeto-objeto-sujeto. El sistema simbólico involucra la forma en que el niño organiza la relación entre los símbolos y su representación.
De esta manera podemos deducir que los sistemas nos muestran de qué manera está conformada la conducta, la percepción y el pensamiento. Las personas son capaces de producir su propio desarrollo, de dar dirección, control y autorregulación a su propia conducta.
Explicación
1.1 Bases y perspectivas del constructivismo
Contesta las siguientes preguntas:
¿Cuál es tu visión del mundo?, ¿qué es lo que te gusta?, ¿qué te hace sentir molesto?, ¿qué cambiarías?, ¿crees que somos responsables de lo que ocurre en el mundo?


A continuación analiza las pinturas de Pawel Kuczynski, citado por (Solares 2013) artista polaco, su arte nos invita a concientizarnos sobre los problemas que ocurren alrededor del mundo. Como el mismo artista nos dice: "Yo trato de convertir en dibujos mis observaciones sobre la condición humana, esta es nuestra realidad y así la debemos pintar". ¿Concuerdas con este pintor? ¿Cómo se te ocurre que pudieras cambiar esa realidad?
La paz
Las posturas psicológicas constructivistas describen que somos constructores activos de nuestras realidades personales y sociales, las cuales nos permiten ir conformando nuestro modelo representacional del mundo.
En sus orígenes el constructivismo nace como una corriente epistemológica que trataba de comprender la formación del conocimiento en el ser humano, pero a medida que la ciencia fue evolucionando surgieron diferentes posturas o teorías constructivistas. Por ejemplo, el psicólogo Piaget (1998) desarrolla en su teoría que el conocimiento va ligado a estadios del desarrollo cognitivo; mientras Vigostky (1978) explica que el conocimiento es construido a partir de la interacción social y la apropiación de esas claves sociales en el individuo.
A partir de la psicología, el constructivismo adquiere una nueva imagen centrada en la responsabilidad que cada individuo tiene para construir su personalidad. George Kelly, uno de los teóricos más importantes de esta corriente, planteó que los procesos de una persona se canalizan psicológicamente conforme a la dirección a la que anticipa los acontecimientos. Es decir, todos somos diferentes, por tal motivo, nuestras perspectivas, y consecuentemente, nuestras opiniones serán diversas. Por ejemplo, el contacto físico (saludos de mano o beso, abrazos, palmada en el hombro, etc.) son frecuentes en ciertas culturas, mientras que en otras estos gestos conforman objetos tabú. Así es como las costumbres y modos de actuar varían dependiendo de cada cultura
Aznar hace una revisión filosófica del constructivismo y expone los siguientes principios:
a) Principio de interacción del hombre con el medio.
b) Principio de organización activa.

c) Principio de elaboración de "sentido" en el mundo de la experiencia.
d) Principio de la experiencia previa como condicionadora del conocimiento a construir.
e) Principio de adaptación funcional entre el conocimiento y la realidad.


Todos estos principios son ampliamente discutidos y retomados en diversas teorías del constructivismo y de la psicología evolutiva. A través de la teoría de Aznar se plantea que la interacción con el medio propicia que el individuo alcance la madurez de su desarrollo, el cual está mediado por las vivencias previas, precisamente porque el hombre es un sistema dinámico abierto, es decir, está en constante cambio y transformación. Esto corresponde a una de las perspectivas del constructivismo, la antropológica, que propone que el hombre es un ser capaz de construir su propia realidad, y más específicamente su propio conocimiento de la realidad.
Por su parte, desde la perspectiva epistemológica, el constructivismo es concebido como una propuesta sobre el análisis del conocimiento, sus alcances y limitaciones. Sobre esto Piaget (en Araya, Alfaro y Andonegui, 2007), anteponiéndose a las corrientes que predominaban en su época, plantea que el conocimiento es el resultado de la interacción del hombre con su entorno y que al actuar sobre esa realidad construye, transforma y estructura la mente. Asimismo expresó que existían ciertas capacidades innatas en el niño que le permitían recibir y transmitir información importante para su supervivencia, al desarrollar un proceso adaptativo con el medio.
Niemeyer y Mahoney (1994) citado por (Araya, Alfaro y Andonegui, 2007) plantean que "el constructivismo se basa en la idea de que el ser humano no tiene acceso directo a la realidad externa, singular, estable y totalmente cognoscible. Al contrario, toda la comprensión de la realidad está inmersa en el contexto, se forja interpersonalmente y es, necesariamente, limitada. Esta condición existencial relativiza el conocimiento y conduce a la proliferación de realidades diversas y a veces contradictorias en contextos personales, familiares y sociales. Sin embargo, esto no debe entenderse como que todo está permitido y todo funciona".
1.2 Posturas constructivistas
Niemeyer y Mahoney, basados en la teoría de la raíz de Pepper, citado por (Araya, Alfaro y Andonegui, 2007) distinguen cuatro tipos de psicología constructivista: la material, la eficiente, la formal y la final. Para comprender mejor su postulado, veamos primero el siguiente esquema de la teoría de Pepper.

Formas de la psicología constructivista:
Haz clic en cada concepto ara conocer sus características
1. Constructivismo material
Se relaciona con el formismo.
Sostiene que las propiedades intrínsecas y estables de los fenómenos dan cuenta de su funcionamiento.
Destaca la importancia del ordenamiento y organización del mundo construido por la experiencia del propio sujeto.
2. Constructivismo eficiente
Ve el conocimiento como un proceso activo en el cual se interpretan y almacenan las entradas ambientales como información significativa.
Se relacionan las teorías del procesamiento de la información y del aprendizaje social de Bandura.
3. Constructivismo formal
Las teorías que se incluyen en este enfoque suponen que la realidad es activa, cambiante y está constituida tanto a nivel personal como social.
Teorías que se relacionan: constructivismo social y la psicología narrativa.
4. Constructivismo final
El conocimiento es dinámico y direccional, en el sentido de que las estructuras de conocimiento evolucionan hacia una mayor complejidad y abstracción.
Teorías que se relacionan: evolutiva y teoría de los sistemas.

Analicemos el siguiente caso:
María es una joven de 29 años, soltera y con dos hijos. Actualmente tiene una relación seria, y vive con sus hijos en una casa adherida a la de sus padres y hermanos. Llegó a consulta solicitando terapia emocional para sus hijos, a petición del colegio. Después de conversar un poco, decidimos atenderla a ella, ya que tiene antecedentes de diversas dificultades que le han causado problemas a lo largo de su vida. Sus mayores preocupaciones son: su relación de pareja, el bienestar de sus hijos y su trabajo.
Uno de los temas que más le preocupa es que sus hijos son de diferentes padres, y la relación de pareja con cada uno de ellos fue tormentosa, lo que la orilló a la separación. Actualmente tiene una nueva relación, pero no llena sus expectativas, sin embargo no acepta esta realidad porque cree que es la mejor relación a la que puede aspirar, así que se siente agradecida con su pareja por estar con ella. María tiende a categorizar todo en bueno o malo. Se atribuye responsabilidad de todo lo que sucede a su alrededor, por lo que continuamente se siente culpable.
En el caso anterior podemos percatarnos, desde la perspectiva antropológica, que no existe apertura de María al cambio. No acepta la necesidad de cambiar, además su baja autoestima impide que su sistema y los sistemas a su alrededor se equilibren.
Cierre
El propósito de la corriente constructivista se cumple una vez que se considera al aprendizaje en el contexto de una sociedad, impulsado por el trabajo colaborativo, incentivando el conocimiento científico-técnico así como el fundamento de la práctica en la formación de las nuevas generaciones. Los constructivistas sociales afirman que la creación del conocimiento es una experiencia compartida, lo que implica una relación recíproca y compleja entre el individuo y el contexto.







TEMA 1 Y 2 Teorías del Constructivismo