Tese de doutorado \"Curso de desenho por correspondência\" - Apresentação

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Andréa Paula Pereira Tavares Curso de Desenho por Correspondência

Tese apresentada a Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo para obtenção do título de Doutor em Artes Visuais Área de Concentração: Poéticas Visuais Orientador: Prof. Dr. Luiz Cláudio Mubarac São Paulo 2015

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Curso de desenho por correspondência.C aprendizagem, dentro da detradição ocidental. TextosCurso e imagens e Artes dadesenho Universidade de São Paulo. or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso desenho por correspondência. de desenho por correspondência. Curso de por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência.C de por fontes históricaCurso e degeograficamente diversasCurso reunidas or correspondência. Curso de desenho correspondência. desenho por correspondência. de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência.C or correspondência. Curso de desenho correspondência. Curso deum desenho por correspondência. desenho por correspondência. de desenho por correspondência. Cursothrough de desenhocorrespondenpor correspondência. Curso de desenho por correspondência.C paraporcompor um curso, caminho. O métodoCurso de de trabaTheCurso doctoral thesis “Drawing course or correspondência. Curso de desenho Curso de desenho correspondência. de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência.C lho por secorrespondência. baseia em estratégias de por edição, colagem,Curso apropriace”Curso is adepoetic on drawing, ways teaching Curso de desenho por correspondência.C or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. desenhoresearch por correspondência. Curso dethe desenho porof correspondência. ção,portradução e cópia. Organizado em 6 fascículosCurso e um tex- por correspondência. or correspondência. Curso de desenho correspondência. Curso de desenho por correspondência. de desenho de desenho por correspondência. Curso de desenhoTexts por correspondência. andCurso learning it within the Western tradition. and ima- Curso de desenho por correspondência.C to de apresentação Curso sobrede odesenho processo de construção dadetese, or correspondência. Curso de desenho por correspondência. por correspondência. Curso desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência.C ges from historically and geographically diverse sources are or correspondência. Curso de desenho por correspondência. de desenho por correspondência. de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência.C “Curso” propõe umCurso entrelaçamento de vozes eCurso conceitos assembled to make a course, a Curso path.deThe working method Curso de desenho por correspondência.C or correspondência. Curso de desenho Curso de desenho pordo correspondência. de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. desenho por correspondência. parapor correspondência. abordar a essencialidade desenho Curso na prática or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso deon desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. is based editing, collage, appropriation, translation and Curso de desenho por correspondência.C artística contemporânea ao mesmo tempo que reflete or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência.C copy. Organized in correspondência. 6 issues andCurso a presentation text about Curso de desenho por correspondência.C sobre a natureza dessas práticasporecorrespondência. os agentes Curso envolvidos or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho de desenho por correspondência. Curso de desenho por de desenho por correspondência. or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. de desenho por correspondência. de desenho por correspondência. theCurso thesis construction process, Curso “Course” proposes an inte- Curso de desenho por correspondência.C nela. or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. de desenhothe por correspondência. rweaving of voices and conceptsCurso to address essentiali- Curso de desenho por correspondência.C or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência.C Palavras chave: 1. desenho 2. artepor 3.correspondência. autoria 4. meios ty of drawing in por contemporary practice while reflecting Curso de desenho por correspondência.C or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho Cursográficos de desenho por correspondência. Curso de desenho correspondência.art Curso de desenho por correspondência. 5.ensino do desenho Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. about the nature of these practices and it´s stakeholders . Curso de desenho por correspondência.C or correspondência. Curso de desenho por correspondência. 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Curso de desenho por correspondência.C 5. drawing teaching or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência.C or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência.C or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência.C or correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. 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//resumo

//abstract

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Curso de desenho po Referências Bibliográficas....12 Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho po Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho po Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho po Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. Curso de desenho por correspondência. 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//Sumário

/Curso de desenho por correspondência/

//Uma caixa Uma caixa contendo 7 cadernos. Um volume de apresentação abordando o processo de execução da tese e 6 fascículos, o “Curso de Desenho por Correspondência” propriamente dito. Impressos em uma impressora EPSON L800 com 6 tanques de tinta, os volumes apresentam uma boa qualidade de impressão, mas mantém um certa distância da gráfica profissional. Encadernados a mão em um processo de encadernação com costura do tipo japonesa denotam uma certa fragilidade. Seu uso ficará aparente, orelhas se formarão, a capa preta poderá se desbotar. E se água cair sobre eles imagens e letras se tornarão nódoas. A caixa guarda um curso organizado que pretende estabelecer um diálogo sobre o ato de desenhar enquanto se desenha. Diálogo e desenho se confundirão. A caixa também é um desenho e uma proposta de desenho, no tempo e no espaço. As formas em que o desenho da caixa irá tomar não podem ser conhecidas de antemão.

//Deslocamentos “Curso de Desenho por Correspondência” é uma investigação sobre a natureza do desenho em relação às práticas artísticas, mas não só. Foram essenciais a sua execução manuais de desenho ocidentais. É nessa tradição que ocorre a trama dos fascículos. Foram indispensáveis os compêndios de história da arte, estética, fenomenologia e geografia. Era necessário que a trama investigasse possíveis epistemes junto com os manuais. Catálogos de exposição também foram muito úteis, apontaram relações entre práticas e objetos, ações e seus vestígios. Escritos de artistas foram imprescindíveis. Cumpriram o papel de relatos privilegiados, em primeira pessoa. O urdimento ainda contou com imagens encontradas por acaso (ou não) na rede virtual, em jornais e livros, e também com fotografias de viagens e de meu cotidiano. E também filmes, e literatura, romances contos e poemas. O deslocamento por diversos territórios foi sempre motivador para a pesquisa. E foram três importantes deslocamentos. O primeiro em 2010/2011 para Nova Iorque. Uma bibliografia recente sobre desenho e o repertório da história da arte moderna se aliavam na exposição “On Line”, no MOMA, com curadoria de Cornelia Butler e Catherine De Zegher, também curadora do The Drawing Center, um centro de estudos sobre o tema. Uma mala com 28kg de livros voltou comigo. A segunda viagem em 2013, Portugal e Itália. No primeiro apresentei o texto“Desenho:Verbo/Substantivo”,

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//Fascículos no congresso “DESENHO NA UNIVERSIDADE HOJE – Encontro Internacional de Desenho, Imagem e Investigação”, organizado pelas faculdades de Belas Artes e Arquitetura do Porto. No texto eu defendo a possibilidade das aulas de desenho serem um lugar privilegiado para a investigação poética na formação universitária dos artistas. A parada na Itália foi em Veneza para ver a Bienal de Arte sem esquecer da Capela Scrovegni em Padova. Gioto e a arte contemporânea. Na terceira viagem volto a Itália. Desta vez Roma, Florença e Veneza. Os cenários das primeiras academias, uma outra escala de tempo e lugar. E a Bienal, desta vez a de arquitetura. Difícil apontar como ou onde estes deslocamentos se mostram na construção do trabalho. No entanto, tenho comigo, que o diálogo com a multidão ficou mais límpido, os sujeitos do diálogo mais presentes. Especialmente três, Leon Batista Alberti, John Ruskin, e Giorgio Agambem; meus fantasmas. A tese se organiza como publicação em 6 fascículos.

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Cada um pretende abordar um tema muito frequente no ensino de desenho: Fascículo 1 – Elementos Fundamentais (17 exercícios) Fascículo 2 – O Espaço (10 exercícios) Fascículo 3 – Natureza Morta (14 exercícios) Fascículo 4 – Modelo Vivo (14 exercícios) Fascículo 5 – Memória e Invenção (10 exercícios) Fascículo 6 – Multidão A princípio uma abordagem comum quando se pensa o desenho como linguagem: reduzir elementos complexos e pensá-los isoladamente. O ponto, a linha e o plano são apresentados como elementos da linguagem a serem compostos de acordo com a intenção do usuário. A partir do domínio dos fundamentos o estudante está apto a pensar a representação do espaço. O “Fascículo 2” embrenha-se na investigação do espaço, do lugar e da paisagem. Conseguindo perceber o espaço é possível pensar a relação entre os objetos que o compõe e a vida que o anima. O “Fascículo 3” irá dar atenção ao estatuto imagético do desenho e a função da representação. Já o “4” aborda com mais ênfase o mito de origem do desenho na tradição Ocidental, retraçando o relato de Plínio. O desenho surge como vontade de guardar, marcar e presentificar uma ausência. Neste ponto a questão da materialidade justaposta a virtualidade ganha peso, preparando o terreno pra o fascículo seguinte. Memória e invenção, dois conceitos que costumam estar opostos ao desenho de observação, mas que em nosso curso são problematizados desde o 4

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início. No “Fascículo 5” as questões da prática artística levantadas anteriormente vão sendo recuperadas e de certa forma concluídas. O ato de desenhar ganha mais peso como construção realizado entre sujeitos, assim o próximo conjunto de exercícios acontece como abertura do processo de composição do curso. O “Fascículo 6” mostra as referências usadas, traz as cópias das citações e as reproduções de imagens copiadas. Nele está contida a chave de referência para as citações, foi inventado um sistema de referenciarão que liga o final de cada uma delas à sua fonte. Em uma tese em poéticas visuais permite-se, dentro desta instituição, que o trabalho tenha algum tipo de transfiguração poética, que se torne obra. Há espaço para o jogo da criação de sentido.

não citar mais nenhuma referência textual para me deter sobre o processo. Quero fingir estar só, mesmo sabendo que não posso evitar a multidão. Estão tão presentes os outros com quem quis conversar desde o princípio do projeto, mesmo sem nem sequer saber seus nomes muito bem, que agora não posso deixar de senti-los. Richard Serra com a sua teoria que só é possível desenhar; verbo. Gombrich e a persistência dos modelos de representação; sempre desenhamos com o desenho dos outros. Derrida e suas divagações sobre a cegueira do desenho, do desenhista. Cauquelin e seus incorporais. A morte do autor, se é que algum dia ele existiu, com Barthes. Borriaud e a construção de um espaço de interstício social. Smithson e as ruínas. Rancíere. Uma multidão.

O método de trabalho consistiu em uma série de operações de edição, colagem, apropriação, cópia, interpretação e tradução. Estratégias comuns no campo da arte, mas delicadas no campo acadêmico. O texto do curso é composto de vários outros textos que estão referenciados, seus autores são revelados, mas não de acordo com as normas ABNT. Mas por um outro jogo de regras, particulares à publicação, estabelecidas para permitir que os textos existissem em uma situação de oscilação de sentido, onde a memória e atenção se redobrassem na tentativa de entender as diversas vozes. As normas ABNT guardo para as referências bibliográficas presentes neste volume. Aqui prefiro 5

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//Memórias de O. Quando todos falam ao mesmo tempo o som fica confuso, é difícil distinguir as falas, e o sentido original se perde, se perde o autor, e o discurso é construído por quem ouve. “Memórias de O.” é um conjunto de imagens realizadas com diversos meios a partir de 2008. Algumas podem ser chamadas de desenhos, outras de pinturas e outras ainda de fotografias. Comum a todas elas é a reflexão sobre a memória e a natureza da imagem. “O.” quer dizer olho. “O”. é um olho anônimo que guarda e fabrica imagens, como o grande autor proposto por Jorge Luís Borges no conto fantástico “Tlön, Uqbar, Orbis Tertius”, intemporal e anônimo. Em “Memórias” lido com o esfacelamento da fronteira entre o pessoal e o coletivo, tento provocar o degaste desta e perceber as persistências e os fantasmas que povoam o imaginário, ou o meu imaginário. Desenhei e gravei. As imagens gravadas são pensadas como arquivos, impressas em várias cores sobre vários suportes, expostas juntas ou separadas. Uma mesma imagem repetida ou várias imagens diferentes justapostas. “Memórias de O.” se configurou como atlas e nele criei conjuntos e subconjuntos para que as informações pudessem vir à tona. As imagens gravadas são pensadas como arquivo de informação que a cada materialização sofrem, na verdade, interpretação. Este movimento de criação de sentido no modo como as imagens encontram sua saída se repete nos modos de exposição, quando as impressões são colocadas sozinhas, repetidas, 7

sobrepostas ou justapostas. O uso das matrizes de gravura em metal, pela própria história da estampa, contribuíram para pensar a relação entre a cópia como modo de multiplicação, reprodução, apropriação, plágio e interpretação assim como a possibilidade da diluição da aura e da ideia de um autor. O início da composição de “Memórias de O.” coincide com a intensificação do meu trabalho como docente, primeiro na Unicastelo e depois na FAAP, no ensino do desenho, das técnicas gráficas e da arte. Na prática é difícil distinguir onde começa um e termina o outro. Exercícios de desenho levam os sujeitos a refletir sobre arte como forma de conhecimento. Preparar uma chapa de cobre com verniz já é desenhar. O dia a dia no ateliê, tanto nas escolas como no meu, relaciona o agora da prática e as tradições herdadas. É preciso atentar para herança e tomar consciência do tempo e do lugar. Trabalhamos sempre com uma multidão, este autor anônimo é composto de tantos nomes que não há volume no mundo que consiga guardá-los todos. Quem desenha pode apenas tentar estabelecer alguma consciência e vislumbrar os outros participantes.

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//Curso Imagens de “Memórias de O.” ajudam a compor o “Curso de Desenho por Correspondência”. E imagens compostas especialmente para o último passaram a fazer parte do primeiro. Todas as imagens de “Curso” foram primeiramente realizadas em gravura metal, impressas com tinta cinza sobre papel rosaspina, da Fabriano ou Canson Edition, no tamanho 20 X 30 cm. Para os volumes as impressões foram escaneadas e as imagens tratadas para terem uma proximidade muito grande as impressões, esta foi pelo menos a primeira intenção. O que vemos nos volumes sofreu alterações significativas, o papel onde as imagens habitam é mais quente, e a escala não é mais a do fac-símile, embora pareça. “Curso de Desenho por Correspondência” parte das indagações levantadas por “Memórias de O.” Corrida, movimento contínuo, rumo, direção, sentido, trajetória, caminho percorrido por um rio, deslocamento espacial, percurso, distância, sucessão temporal, sequência, seguimento; tempo de duração, desenvolvimento de algo no tempo; circulação, ligação, encadeamento, desenvolvimento, movimento; deslocamento real ou aparente dos corpos celestes; planetas, cada uma das divisões da educação sistemática e/ou de sua programação de estudos, cada um dos programas de estudos específicos e organizados segundo a atividade ou profissão pretendida; compêndio onde se encerram as lições de um ou mais desses programas, preleção de qualquer disciplina, matéria, ponto etc. feita por professor; aula. São todos significados apontados pelo

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dicionário Houaiss para o substantivo masculino curso. “Curso de desenho por correspondência” organiza um trajeto por entre uma biografia de 73 textos antigos, modernos e contemporâneos e mais de 40 autores. Não parece muito para uma multidão. Mas para cada um deles existiu e existirá uma legião. O desenho neste curso é pensado como verbo, ação, processo, e também como linguagem possibilidade de comunicação, possibilidade de conhecer o mundo ao nomeá-lo, possibilidade de constituir um mundo através de relações nem sempre amistosas; desenhar é uma tarefa difícil. Olhar e não olhar, tornar presente uma ausência e tornar ausente uma matéria, atos mágicos de prestidigitador. O desenhista trabalha no equívoco e na fissura, distrai o olhar, seu e do outro para estranha-lo em sua naturalidade usando o senso comum contra ele mesmo. Na desenho estaria a possibilidade de criar ficções que apontam para mundos possíveis na ordem do deslocamento das funções pré-estabelecidas por sistemas e regras sociais. Desenhar é produzir marcas com sentido e dar um sentido às marcas.

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//Correspondência Criamos sentidos ao produzir correspondências. Correspondência pressupõe distância, não significa diminuição ou anulamento da distância, antes é a própria demonstração que existe a distância, é sua prova. Entre aqui e lá um espaço para criação de sentidos, interpretações e traduções. O método de trabalho para a composição da tese foi sempre o da edição, cópia, e tradução. Editei os textos e as imagens para compor os fascículos, copiei e traduzi, textos em textos, imagens em imagens. Foram vários meses de decantação. Gravando as imagens, grifando os textos. Imprimindo as matrizes, escaneando os livros. Escaneando estampas, traduzindo citações. Aproximando os textos, substituindo palavras, negando os autores. Quis preservar a distância, a correspondência entre os desenhos deste curso. O curso prossegue, irá circular. Em abril de 2015 ele estará disponível como blog, e traduções do curso poderão acontecer de formas impensadas. A multidão sempre aumentará é da sua natureza se expandir em direção ao passado e ao futuro.

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