UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS CIÊNCIAS SOCIAIS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
CIÊNCIAS SOCIAIS



HANNA LOPES ZAMBOTTI DE ALMEIDA




LABORATÓRIO DE ENSINO DE SOCIOLOGIA I



Migração e Globalização
Plano de aula





BELO HORIZONTE
2016
Identificação do Plano:
Série: Ensino Médio
Disciplina: Sociologia
Número de aulas: 4
Tempo de duração de cada aula: 50 minutos
Tema: Globalização e Migração

Objetivos Gerais do Plano de Aulas:
Compreender os conceitos Migração, emigração, imigração e diáspora do ponto de vista das ciências sociais.
Compreender o conceito de Globalização do ponto de vista das ciências sociais, em especial de autores da chamada literatura decolonial, contextualizando os efeitos da globalização na América Latina, principalmente no Brasil.
Identificar os principais fatores que influenciam os processos migratórios.
Compreender como os processos de migração estão inseridos em um contexto de globalização.
Debater sobre as implicações da globalização nos processos migratórios.

Recursos e materiais didáticos:
Tirinhas;
Trecho de 00:02:45min do filme "Jean Charles".
Roteiro de entrevista a ser feito com familiares dos alunos.
Texto de duas páginas que sirva de suporte teórico aos alunos.

Critérios e instrumentos de avaliação da aprendizagem:
A avaliação se dará de modo processual, a partir das discussões sobre o tema em sala de aula. A atividade apresentada para que os alunos façam em casa constitui uma forma prática de aprendizagem, na qual será necessária recuperar as discussões feitas em aula para que seja feita uma reflexão sobre os resultados obtidos na pesquisa.
AULA 1:
Objetivos: Compreender o conceito de globalização enquanto uma etapa do capitalismo, e compreender as desigualdades sociais não apenas como conseqüência desses fenômenos, mas principalmente enquanto base constituinte destes. Compreender também os efeitos da globalização nos chamados "países do sul" (ou "subdesenvolvidos"), principalmente pensando no contexto brasileiro.
Desenvolvimento Metodológico:
Iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles pensam quando se fala em globalização. Anotar o que eles falam no quadro, para que esses itens possam ser recuperados na discussão.
Apresentar o conceito de globalização do ponto de vista da literatura.
Discussão sobre qual é o modelo de desenvolvimento e padrão de vida que a globalização impõe;
Introduzir o tema da migração, a ser recuperado no começo da próxima aula.

AULA 2:
Objetivos: Compreender os conceitos Migração, emigração, imigração e diáspora do ponto de vista das ciências sociais, identificar os principais fatores que influenciam os processos migratórios, compreender como os processos de migração estão inseridos em um contexto de globalização.
Desenvolvimento Metodológico:
Debater sobre as implicações da globalização nos processos migratórios.
Perguntar aos alunos o que eles pensam quando se fala em migração. Por que as pessoas migram? Anotar os itens falados por eles no quadro, a fim de recuperá-los ao longo da discussão.
Apresentar os conceitos teóricos sobre migração.
Apresentação das tirinhas e problematização do tema. As tirinhas nessa aula possuem o objetivo de estimular uma reflexão a respeito das discrepâncias entre os discursos sobre globalização econômica e as realidades vividas pelos imigrantes. A globalização econômica, inserida em uma lógica capitalista, gera e se mantém a partir de desigualdades sociais, e as políticas de migração inseridas nesse contexto reproduzem essas desigualdades.
Trecho do filme "Jeans Charles", que mostra a chegada de Vivian, prima de Jean Charles, em Londres. Barrada no aeroporto ela é questionada sobre suas intenções naquele país, e os funcionários não acreditam que ela é apenas turista. Assim, Jean Charles, eletricista já com visto de residência em Londres, é chamado, e ao chegar convence o responsável pelo visto a deixar Vivian entrar no país. É interessante observar que Jean Charles chega bem vestido, de terno, e falando inglês.
Discussão sobre o trecho do filme, das tirinhas e das teorias das ciências sociais apresentadas nessa aula e na primeira aula.
Últimos 10 minutos de aula: Proposta de pesquisa a ser realizada em casa:
Fazer uma entrevista com algum familiar ou conhecido que seja um imigrante.
Observação: As questões serão apresentadas aos alunos ao fim da aula, para que eles avaliem e dêem sugestões. Falta alguma questão? Poderia mudar alguma coisa?
Roteiro de entrevista:
- De que cidade você veio? Em qual região fica?
- Há quanto tempo você saiu de sua cidade de origem? Quantos anos você tinha na época?
- Por que você decidiu sair de lá?
- Você saiu sozinho/a? Ou com alguém?
- Você morou em outras cidades antes de vir para BH? Por quanto tempo?
- Você costuma ir à sua cidade de origem? Com que frequência? Quando foi a última visita? Como foi?
- Você ainda possui parentes residindo em sua cidade de origem?
- Você gostaria de voltar a viver lá?
Se for de outro país:
- Como foi o processo para conseguir o visto de residência no Brasil?
A partir das respostas dos entrevistados, os alunos farão uma pequena análise utilizando também os conceitos e reflexões sobre o tema trabalhados em aula.
AULA 3:
Objetivos: Discutir os resultados da pesquisa, compartilhar respostas, e concluir a aula sobre globalização e migração, recuperando algumas discussões já realizadas.
Desenvolvimento Metodológico:
Disposição dos alunos em círculo.
Discussão dos resultados da pesquisa realizada pelos alunos, compartilhamento de respostas.
Conclusão do tema.

Material para que alunos possam acompanhar as aulas:
Desde as navegações do século XV, observamos uma expansão do sistema econômico capitalista para além das fronteiras da Europa. Por volta de 1980 essa expansão se aliou ao desenvolvimento da tecnologia de comunicações. Essa expansão, que continua até hoje, é chamada pela sociologia de "globalização" ou, nos termos de François Chesnais (1998) "mundialização financeira".
Segundo a corrente das ciências sociais chamada decolonial, as formas de controle do trabalho impostas na América após a colonização pelos europeus foram instituídas de forma a servir o novo mercado mundial, criando uma nova ordem mundial de poder, da qual a América Latina passou a ser dependente. Ao mesmo tempo em que os Estados-Nação modernos da Europa Ocidental se consolidavam enquanto independentes e democráticos, nos continentes asiático e africano o neo-colonialismo era mantido, e a América Latina formava seus Estados-Nação dependentes e sob estruturas coloniais, mantendo uma ordem de dominação global.
Desse modo, é relevante destacar que a globalização, segundo essa literatura, é considerada uma etapa do capitalismo, e surgiu e se mantém a partir de estruturas originalmente coloniais e de relações desiguais de poder. O neoliberalismo é uma ideologia política e econômica associada à globalização, e que orienta atualmente as decisões políticas de diversos países. Entre suas premissas, encontra-se maior abertura para comércio entre os países, redução do Estado e privatização de aparatos estatais e maior autonomia para grandes corporações capitalistas. A globalização associada às políticas neo-liberais, reforça os processos de exclusão social, que constitui as bases do capitalismo, mais do que apenas uma conseqüência deste.
A imigração, o movimento de pessoas para um país ou região onde se estabelecem, e a emigração, o processo pelo qual as pessoas deixam seu local de origem para se estabelecer em outro produzem padrões globais de migração que ligam entre si os países de origem e os países de destino. A globalização econômica, inserida em uma lógica capitalista, gera e se mantém a partir de desigualdades sociais, e as políticas de migração inseridas nesse contexto reproduzem essas desigualdades. Quais são as discrepâncias entre os discursos sobre globalização econômica e as realidades vividas pelos imigrantes? Por que, em um contexto de expansão dos mercados globais cada vez mais ampla e de um desenvolvimento tecnológico cada vez mais rápido, as políticas de migração são cada vez mais rígidas e restritas? Como aponta Martine (2005, p. 08) "por um lado, parece existir um consenso na literatura de que a globalização constitui o motor principal da migração internacional neste momento histórico (MASSEY et al., 1998, p. 277)."
Ao mesmo tempo em que a nova ordem mundial impôs um único modelo econômico de desenvolvimento a diversificados povos, subsumiu também todas as formas subjetivas de cultura, de visão de mundo e de conhecimento de lugares diferentes em um único modelo de pensamento eurocêntrico que se tornou dominante. As diferentes assimetrias impulsionam as pessoas a migrarem em busca do desenvolvimento e padrão de vida vendidos pela globalização. Além disso, o novo padrão inviabiliza outros modos de vida diferentes do imposto pelos países dominantes, dificultando que agricultores e camponeses se mantenham no campo. A globalização, ao mesmo tempo em que impulsiona a migração rural-urbana e a emigração, limita e dificulta o trânsito entre as fronteiras. Como aponta Martine (2005, p. 08), "as desigualdades crescentes entre países, resultantes do conjunto das assimetrias, aumentam per se a motivação para migrar (MARTIN, 2004, p. 448-9).".
Um dos conceitos utilizados para compreender a migração é a "diáspora", entendida como "dispersão de uma população étnica a partir de sua terra natal para terras estrangeiras, muitas vezes de forma forçada ou em circunstâncias traumáticas" (GIDDENS, 2008, p. 262). Assim, através de uma mesma identidade cultural (HALL, 2003), membros de uma diáspora compartilham aspectos culturais, memórias coletivas e criam e mantém relações sociais mesmo estando espalhados em diversos espaços geográficos.





Bibliografia
COSTA, Ricardo C. R. da; OLIVEIRA, Luiz F. Sociologia para jovens do século XXI. Rio de Janeiro, Editora Imperial Novo Milênio, 2013.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2008.
GOLDMAN, Henrique. Filme Jean Charles, Brasil e Inglaterra, 90 min., Drama, 2009. Trecho disponível em: http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=12219
HALL, Stuart. Pensando a Diáspora (Reflexões Sobre a Terra no Exterior). In: Da Diáspora: Identidades e Mediações Culturais. Liv Sovik (org); Trad. Adelaine La Guardia Resende. Belo Horizonte: Editora UFMG; Brasília: Representação da Unesco no Brasil, 2003.
MARTINE, George. A Globalização Inacabada: migrações internacionais e pobreza no século 21. São Paulo em Perspectiva, v. 19, n. 3, p. 3-22, jul./set. 2005.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade, poder, globalização e democracia. Revista Novos Rumos, Ano 17, n° 37, 2002.