UTILIZAÇÃO DE TABLETS (ANDROID E APPLE) NA SALA DE AULA CCPFC/ACC-81158/15
Introdução
Metodologia
Estudos recentes (Moran, 2011; Moura, 2012), mostram que a maioria dos estudantes utiliza,
O curso tem como base uma metodologia Ciência - Tecnologia - Sociedade, utilizando
na escola, tablets ou smartphones para aceder à Internet. De nada valem os normativos que
estratégias diversificadas de abordagem da temática e tendo como perspetiva a resolução de
insistem em retirar das salas de aula estes recursos tecnológicos. O caminho é, com certeza, a
problemas. É utilizada uma plataforma de trabalho colaborativo que permite aos formandos e
sua integração nos trabalhos e pedagogias escolares, aproveitando todas as potencialidades
formadores interagir de forma síncrona em todos os momentos do curso.
por demais evidentes.
Este curso tem planificadas 7 sessões de 5 horas, sendo fomentada uma visão holística da
Mais uma vez os professores são chamados a mudar as suas práticas (Coutinho, 2009), mas só
problemática da energia, essencial para um bom desenvolvimento do processo de ensino -
o poderão fazer liderando, se tiverem as competências necessárias para tal. É neste contexto,
aprendizagem, neste domínio, em todos os níveis de ensino, sendo focados os seguintes
antevendo esta necessidade, que esta proposta de curso de formação se insere. Tornar os
aspetos:
professores, eles próprios, utilizadores proficientes destes meios, é o primeiro passo para que
● A utilização do iPad/Tablet em contexto educativo;
a integração dos tablets e smartphones nas salas de aula se faça com ganhos para todas as
● A promoção das aplicações nos currículos dos diferentes graus de ensino;
partes. ● O processo de ensino - aprendizagem do ponto de vista CTS; O curso que apresentamos pretende ser muito abrangentes no seu público, colocando em contato professores que vivem diferentes realidades, por lecionarem diferentes disciplinas,
● Tecnologia e Pedagogia através do iPad/Tablet;
diferentes ciclos e cursos. É também desta troca de experiências que se pretende tirar
● As aulas prática laboratoriais através de aplicações digitais.
dividendos que compensem o menor aprofundamento de uma aplicação específica à área
● Total: 7 sessões de 5 horas, num total de 35 horas.
disciplinar de cada professor.
Objetivos I. II.
Avaliação
Reconhecer a importância da educação para utilização racional das novas tecnologias;
A avaliação do curso tem em conta a participação dos professores nos trabalhos das sessões, assim como as suas produções e reflexões efetuadas ao longo do curso de formação. Além
Promover atitudes de eficiência no uso da tecnologia;
disso, consiste ainda num plano de projeto de ação interventiva de um conteúdo usando os III.
Relacionar as dimensões Ciência, Tecnologia e Sociedade, implementando estratégias
tablets em contexto de sala de aula e uma reflexão crítica individual.
CTS no contexto educacional e formativo; Cumpre também o referencial de avaliação constante da Carta circular CCPFC-3/2007, de IV.
Compreender a diversidade de fatores envolvidos no planeamento de recursos digitais;
V.
Identificar e relacionar os componentes de um iPad/Tablet;
pelo Decreto-lei nº 15/2007 de 19 de Janeiro (Excelente, de 9 a 10 valores; Muito Bom, de 8 a
VI.
Elaborar procedimentos de utilização do iPad/Tablet;
8,9 valores; Bom, de 6,5 a 7, 9 valores; regular, de 5 a 6,4 valores; Insuficiente, de 1 a 4,9
VII.
Integrar as componentes científica, técnica e pedagógica na elaboração de planos de
Setembro de 2007, previsto no nº 2 do artigo 46º do estatuto da Carreira Docente, aprovado
valores).
aula com recursos digitais;
Conclusão
Público Alvo
As crianças de hoje nascem nativas digitais com aptidões inatas para se relacionarem com e Professores do 1.º, 2.º, 3º Ciclo e Secundário de todos os grupos disciplinares.
através da tecnologia. Um aluno que hoje inicia o seu percurso escolar está a ser preparado para uma realidade social e, principalmente, laboral que ainda não foi “inventada" ou estruturada. Assim, o desafio é saber como vamos educar gerações com pressupostos completamente diferentes daqueles para os quais fomos formados e orientados. Trabalhar num ambiente que promova a colaboração, espírito crítico, e investigação, entre professores e alunos será parte do caminho.
Bibliografia Coutinho, C. (2009). Tecnologias Web 2.0 na sala de aula: três propostas de futuros professores de Português in Educação, Formação & Tecnologias. 75-86. Moran, J. (2011). Tablets e netbooks na educação. http://www.eca.usp.br/prof/moran/tablets.pdf (Acessível em 7 de janeiro de 2015) Moura, A. (2012). Mobile learning: tendências tecnológicas emergentes. In A. A. Carvalho (Ed.). Aprender na era digital (pp. 127-147). Santo Tirso: De Facto Editores.
Contatos http://projetosupertabi.blogspot.pt/ Marco Bento
[email protected]
