As práticas musicais do Coral Universitário da Unimontes: ensino e aprendizagem Karen Luane Nascimento Universidade Estadual de Montes Claros- UNIMONTES
[email protected] Jéssica Dayana Alves Araújo Universidade Estadual de Montes Claros- UNIMONTES
[email protected] Julyane Batista Rodrigues Universidade Estadual de Montes Claros- UNIMONTES
[email protected] Resumo: O Coral Universitário da Unimontes foi criado com o propósito de oportunizar momentos de atividades artísticas musicais e desenvolver atividades de extensão permanente com caráter cultural. A meta é trabalhar o ensino, pesquisa e extensão utilizando obras de grandes autores. Contribuindo para a divulgação da música de coro brasileira e grandes obras e compositores, promovendo um processo de educação musical possibilitando uma experiência musical significativa e de muita importância para todos os acadêmicos, egressos, professores, e a comunidade em geral. Este relato de experiência descreve a história, metodologia, e atividades do Coral Universitário da Unimontes, no período de março de 2010 ao primeiro semestre de 2011. Palavras chave: prática musical, coral universitário, Unimontes.
Breve histórico e processo de seleção dos coristas O Coral Universitário da Unimontes, desde a sua formação no ano de 1992, foi um projeto do Departamento de Artes em parceria com a Pró-reitora de Extensão e Coordenadoria de Extensão Cultural, da Universidade Estadual de Montes Claros. O coral surgiu com o propósito de oportunizar momentos de atividades artísticas musicais e desenvolver atividades de extensão permanente com caráter cultural para professores, servidores técnicos administrativos, acadêmicos e comunidade em geral; trabalhando o ensino a pesquisa e extensão, e promovendo um grande processo de educação musical, pois: O objetivo primeiro da educação musical é facilitar o acesso à multiplicidade de manifestações musicais da nossa cultura, bem como possibilitar a compreensão de manifestações musicais de cultura mais distantes. Além disso, o trabalho com música envolve a construção de identidade culturais de nossas crianças, adolescentes e jovens e o desenvolvimento de habilidades interpessoais. (DEL BEN; HENTSCHKE, 2003, p. 181).
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No ano de 1992 o coral teve como maestrina e fundadora a professora Maristela Cardoso de Freitas da própria universidade, onde ficou na regência do coral até 1994. Posteriormente, foram suspensas as atividades do coral, sendo reiniciadas em 1998 pelo atual regente, e professor Waldir Pereira da Silva. Este relato de experiência é referente ao período de março de 2010 até o primeiro semestre de 2011, momento em que o coral conta com a participação de 42 membros, sendo 20 sopranos, 9 contraltos, 5 tenores e 8 baixos, mas esse número varia dependendo do evento e da disponibilidade dos participantes. Os coristas são geralmente alunos que cursam Licenciatura em Música na Unimontes, juntamente com exalunos, acadêmicos de outros cursos, professores, além da comunidade. Muitos são leigos em termos de educação e teoria musical. O processo de seleção dos coristas é feito através da divulgação das vagas pelo site da universidade1, pela rádio Unimontes e pela imprensa em geral, após as divulgações são feitas as inscrições dos participantes e agendado o melhor dia para ser aplicado o teste, onde são avaliadas as condições vocais e auditivas mínimas dos inscritos, mas sem o intuito de eliminar o candidato, devido à contrapartida com a comunidade. Eram analisadas as vozes e como elas iriam se desenvolver a partir de longos ensaios por que: [...] a voz, ao ser (re)educada, passa por muitas transformações, sendo essencial ou não rotulá-la como uma nomenclatura específica, mas guiá-la ao logo de um estudo que favoreça o desenvolvimento máximo sem fadiga. (SILVA, 1999, p.22).
Os procedimentos metodológicos O coral ensaia três vezes por semana, sendo uma hora e meia de ensaio, em que se realiza técnica vocal, aula de percepção, esta uma vez por semana e atualmente o curso de consciência corporal. A metodologia de ensino inclui o uso das partituras mesmo havendo coristas que não dominem a linguagem musical, pois as aulas de teoria os auxiliam. A técnica vocal, incluindo exercícios de aquecimento, respiração e desaquecimento, é trabalhada durante os ensaios por aproximadamente meia hora, sendo indispensável aos coristas. “[...] A técnica refere-se à aquisição de habilidades que incluem controle técnico vocal e instrumental, desenvolvimento de percepção auditiva, da leitura e da escrita musical.” (DEL BEN; HENTSCHKE, 2001, p.180). “Na técnica vocal, foram administrados exercícios desde relaxamento, controle respiratório e projeção, no intuito de criar imagens vocais adequadas à produção sonora, que deveria ser livre de todo e qualquer esforço” (JORDAN, 1996; 2005).
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http://portal.unimontes.br/
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Os ensaios são por naipes em um dia da semana, em que se pode explorar a potencialidade de cada corista, assim corrigindo possíveis erros melódicos, rítmicos e observando o trabalho desenvolvido, pois: “a avaliação ajuda a delinear objetivos a serem atingidos e informa sobre o objeto/produto que está sendo ensinado, retroalimentando o ensino” (TOURINHO; OLIVEIRA, 2003, p. 25), e no dia posterior aos ensaios coletivos, é estudado a harmonia e a interpretação. Há ainda aulas de teoria musical para auxiliar cada corista, em que é trabalhada uma determinada obra fazendo uma análise dessa partitura, observando tempo, figura, tom, é ainda estudado o solfejo, ritmo e pulsação. Atualmente são oferecidos cursos para deixar cada vez mais preparados os coristas, como o curso de consciência corporal que tem como finalidade conhecer o corpo e saber como cada um o está tratando, e tentar despertar os prazeres sonoros, auditivos, o tato, o olfato, e o paladar, aperfeiçoando assim cada vez mais o coral. Durante os ensaios por naipes há o acompanhamento do piano, e a clavinova nos ensaios em grupo. “Apesar de ainda ser matéria controversa, acredita-se que este instrumento, se usado criteriosamente, é uma excelente ferramenta de apoio para coro” (SILVA, 2010, p.4). É também utilizado instrumentos de percussão, a caixa e o pandeiro quando são apresentadas músicas com temáticas folclóricas. O repertório do coral inclui diversos gêneros musicais, dentre eles: árias de ópera, árias de oratória como Gloria (Antônio Vivaldi), música sacra, música religiosa brasileira. Também se inclui nesse repertório música popular brasileira, tal como: Montes Claros Monsteclareou (Tino Gomes e Georgino Jr.), Xaxado (Luiz Gonzaga); música popular internacional, temas de filmes, e ainda músicas folclóricas brasileiras como Cabôca de Caxangá (Catullo Cearense, harmonizado por H. Villa Lobos), totalizando mais de cinquenta obras. Um repertório bem eclético para solenidades formais ou populares, pois: O florescimento de uma atividade coral consistente e fundamentada proporcionaria a inclusão do nacional e do universal, do erudito e do popular em patamares qualitativamente equiparados [...] (SILVA, 2010, p.3).
Após todo o trabalho de ensaios e a preparação técnica vocal, os coristas se planejam para apresentações, “planejar é realizar um esboço um esboço ou esquema que representa uma ideia, uma ação ou uma série de ações o qual serve como guia para a realização prática” (GIMENO; PÉREZ, 1998). O Coral já passou por diversas apresentações solenes, eventos artísticos musicais, público ou privado, casamentos, formaturas, festas, dentro do campus da Unimontes ou fora dele com várias apresentações em Montes Claros e em outras cidades do norte de Minas, como Salinas, Taioberas, Janaúba, Grão Mogol, Jequitaí, dentre outras e fora
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do estado como em Aracaju e Santos. As grandes obras foram registradas e documentadas em DVD, em documentos impressos, em sites como youtube e também outras mídias. Houve também em algumas apresentações a participação da Roda de Choro – Acadêmicos do Samba e a Camerata de Violões, que contribui para uma apresentação diferenciada e de qualidade no coral.
Considerações Finais Os resultados obtidos com as práticas musicais do coral são significativos, contribuindo para que os participantes possam expandir seu repertório musical, auxiliando na socialização dos participantes, que podem desenvolver um trabalho em grupo e em coro, promovendo também o contato a interação dos coristas. Os alunos e egressos são beneficiados com ensino de música de qualidade muitos dos participantes veem o coral como uma terapia para aliviar-se do stress do cotidiano, muitos destes redescobriram um novo jeito de lidar com a vida, de encarar os desafios e perceberam que são capazes de conquistar seus objetivos, e esse trabalho foi puramente musical, sabe-se que a música é vista como atuante em desenvolvimentos mentais e emocionais. Além disso, a comunidade e a sociedade em geral são beneficiadas com apresentações fora da universidade, pois muitas pessoas não têm a oportunidade de assistir uma apresentação artística musical do coral, então o coral vai até certas comunidades onde as pessoas que vivem ali têm a oportunidade de conhecer um repertório fora do convencional, “havendo assim uma interação entre a comunidade e universidade, e a universidade e a comunidade ”(informação verbal)2. Os resultados dos trabalhos do Coral Universitário da Unimontes contribuem para a divulgação da música de coro brasileira e grandes obras e compositores, possibilitando uma experiência musical significativa e de muita importância para todos os acadêmicos, egressos, professores, e a comunidade em geral.
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Depoimento de Aparecida de Jesus Soares Pereira, professora e Coordenadora de Extensão Cultural da Unimontes.
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Referências GIMENO SACRITÁN, J. PÉREZ GOMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. 4e. Tradução de Erâni da Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998. HENTSCHKE, L; DEL BEM, L. Aula de música: do planejamento e avaliação à prática educativa. In: Ensino de música: proposta para pensar e agir em sala de aula. Porto Alegre: Moderna, 2001. _________. Aula de música: do planejamento e avaliação à prática educativa. In: Ensino de música: propostas para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Moderna, 2003. JORDAN, James. Evoking Sound: Fundamentals of Choral Conducting and Rehearsing. Chicago: GIA, 1996. _________. The Choral Warm-Up: Method, Procedures, Planning, and Core Vocal Exercises. Chicago: GIA, 2005. SILVA, Vladimir A. P. Educando através da prática coral: um relato da experiência do Madrigal da UFPI. ABEM. Rio Grande do Norte, 2010. _________. O repertório coral na literatura contemporânea: aspectos teóricos, gestuais e vocais das coleções Música Nova do Brasil para cora a capela e Arranjos Corais de Música Folclórica Brasileira. Dissertação de Mestrado. Salvador: UFBA, 1999. TOURINHO, Cristina; OLIVEIRA, Alda. Avaliação da performance musical. In: HENTSCHKE, Liane; SOUZA, Jusamara (orgs). Avaliação em Música: reflexões e práticas. São Paulo: Moderna, 2003, p. 13-28. _________. Coral Universitário, Universidade Estadual de Montes Claros. Disponível em http://www.coral.unimontes.br/. Com acesso em: 1 de maio de 2011.
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