Vinte e cinco anos de avaliação de sistemas educacionais no Brasil: Implicações nas redes de ensino, no currículo e na formação de professores

te é o segundo livro originário das reflexões apresentadas durante o evento Ciclo de Debates – 25 anos de avaliação de sistemas educacionais no Brasil, realizado pela Fundação Carlos Chagas, em 2012, que contou com um seleto grupo de profissionais com experiência na realização dessas avaliações e/ou com larga trajetória de pesquisa na área, além de estudiosos de áreas afins, para discutir um tema que adquiriu grande centralidade no panorama internacional e no quadro atual da educação no país.      Foram realizados três encontros temáticos, em março, agosto e novembro, respectivamente, organizados em blocos com duração de dois dias cada, nos quais foram trabalhados os seguintes temas:      Bloco 1 – Origem e pressupostos da avaliação de sistemas      1. Origem e pressupostos da avaliação de sistemas no contexto das políticas educacionais para a educação básica: mudanças de abordagem e significados      2. Aspectos metodológicos e técnicos: delineamentos assumidos nas avaliações, limites e perspectivas de aprimoramento      Bloco 2 – Implicações das avaliações de sistema educacional      3. Avaliação como instrumento de gestão das redes (planejamento, políticas de bonificação e incentivos)      4. Tessituras entre avaliação, currículo e formação docente      Bloco 3 – Reflexões a partir de estudos e experiências de avaliação      5. Experiências estaduais e municipais em destaque e interface com as políticas de avaliação federais      6. Sistemas de Avaliação Educacional: balanço das pesquisas realizadas        As contribuições dos participantes no primeiro bloco foram registradas no livro “Vinte e cinco anos de avaliação de sistemas educacionais no Brasil: origens e pressupostos”, também editado em parceria com a editora Insular. O presente volume registra os textos e reflexões decorrentes do segundo e terceiro blocos.    O Bloco 2 contou com a participação de quatro palestrantes, dois comentadores, quatro provocadores e uma plateia composta de especialistas especialmente convidados para o evento. As palestras de Manuel Palácios (UFJF) e Romualdo Portela de Oliveira (FEUSP), foram comentadas por Clarilza Prado de Souza (FCC), enquanto que Alicia Bonamino (PUC-Rio) e Elba Siqueira de Sá Barretto (FCC e FEUSP) tiveram como comentador Jefferson Mainardes ( UEPG). Os debatedores especialmente convidados para o evento foram Aléssio Costa Lima (UVA), Álvaro Moreira Hypólito (UFPel), Lucíola Licínio de C. P. Santos (UFMG) e Nigel Brooke (UFMG).    Já no Bloco 3 foram realizadas três palestras nos dois dias de evento, reservando-se o último período para a consolidação das discussões em Grupos de Trabalho. Assim, comentadores, debatedores, palestrantes e o público organizaram-se em grupos para aprofundar a reflexão em torno de alguns temas, previamente definidos pelas coordenadoras do evento. As palestras de Sandra Zákia Sousa (FEUSP) e de Nigel Brooke UFMG) foram comentadas por Flavia Obino Werle (Unisinos) e a de Luiz Carlos de Freitas (Unicamp) recebeu comentários de Bernardete Gatti (FCC). Neste terceiro bloco, a tarefa de fazer provocações sobre o conteúdo das palestras e propiciar o aprofundamento das discussões, levantando questões polêmicas, apontando desacordos e limites com base no que foi exposto e na literatura de referência, ficou sob a responsabilidade de Joaquim José Soares Neto (UnB), Nilma Fontanive (Fundação Cesgranrio), Dalton Andrade (UFSC) e Alicia Bonamino (PUC-Rio).    Os trabalhos das mesas foram acompanhados por convidados especialistas que, como ouvintes qualificados, também tiveram oportunidade de externar suas opiniões ou ressaltar preocupações, por escrito ou oralmente, para serem incorporadas ao debate.    O objetivo do Ciclo foi produzir uma retrospectiva analítica da experiência brasileira nessa temática e pautar marcos e questões de referência para a produção de conhecimento e formulação de políticas no campo da educação. Buscou-se, ainda, aprofundar o debate acerca dos efeitos dessas avaliações sobre os sistemas educacionais e sobre as tendências de usos de seus resultados nas redes de ensino. O intento foi o de discutir as potencialidades de contribuição dos modelos de avaliação para a efetiva elevação dos padrões educacionais, tendo em vista assegurar o direito de toda a população a uma educação de qualidade. O debate de ideias, contemplando diferentes e divergentes perspectivas sobre o tema, permitiu abordar, de forma franca e aprofundada, os impasses e desafios postos pela política de avaliação de resultados nos sistemas de ensino, evitando os radicalismos fáceis que tendem a demonizar essas práticas ou a defendê-las de modo incondicional.    Este é, pois, o segundo volume sobre o Ciclo de Debates “Vinte e cinco anos das avaliações de sistemas educacionais no Brasil”, que sintetiza as valiosas contribuições de pesquisadores, especialistas e gestores públicos que se dispuseram a socializar suas reflexões acerca das avaliações de sistemas educacionais no Brasil.    As Organizadoras