A TECNOLOGIA COMO PARCEIRA DOS PROFESSORES
DANILO CASTRO SOARES¹
RESUMO Com o avanço da tecnologia, a sociedade se adaptou a um novo estilo de vida. Na área da educação, a melhoria dessas novas tecnologias promove ferramentas didáticas que auxiliam os professores durante a aula. Além de ser um meio de aprendizagem, é utilizada também como forma de interação entre professor e aluno, transformando a sala de aula em um local descontraído e interessante para todos. Dessa forma, a estrutura na educação vem sendo transformada pela tecnologia.
Palavras Chaves: Educação, Tecnologia, Professores.
¹ - Aluno do curso de Redes de Computadores - Instituto Federal de Ciência e Tecnologia – Canindé/CE - E-mail;
[email protected]
I.
INTRODUÇÃO
Os recursos tecnológicos nas escolas têm como objetivo levar a facilidade de informação, onde os equipamentos podem ser utilizados para pesquisas e elaboração de trabalhos para apresentação. Com a utilização da tecnologia, os alunos tem a liberdade de saciar sua curiosidade, já que a rede pode oferecer todo e qualquer tipo de informação, seja ela atual ou não. Mas se engana quem pensa que no ambiente escolar a tecnologia pode ser usada apenas para obter informações teóricas, pois vídeos e filmes são muito utilizados, já que eles podem transmitir muitas informações, como mostrar a realidade, atividades práticas e cultura. O professor é uma peça muito importante nesse processo de mudança no ambiente escolar, onde ele tem a responsabilidade de fazer com que os alunos utilizem os equipamentos disponíveis de forma correta, utilizando as tecnologias para apresentações de novos conteúdos e pesquisas, e assim conseguir atingir o objetivo da realização das tarefas. Como o mundo de hoje é muito ligado à tecnologia, os mais jovens tem uma grande facilidade para utilizar esses equipamentos porque sempre tiveram contato, mas o professor não se encontra na mesma situação. Dessa forma, ele precisa aprender a utilizar a tecnologia para depois conseguir ajudar algum aluno com dificuldade e até mesmo exigir resultado. Mas é preciso ter cuidado, pois as tecnologias não devem e nem podem ser utilizadas de forma aleatória, mas sim com um objetivo pedagógico para que o aprendizado seja rico e tenha um foco, ensinar.
II.
REFERENCIAL TEÓRICO
Em pleno século XXI, necessitam os professores estar preparados para interagir com uma geração mais atualizada e mais informada, porque os modernos meios de comunicação, liderados pela Internet, permitem o acesso instantâneo à informação e os alunos têm mais facilidade para buscar conhecimento por meio da tecnologia colocada à sua disposição. Os procedimentos didáticos, nesta nova realidade, devem privilegiar a construção coletiva dos conhecimentos mediados pela tecnologia, na qual o professor assume um papel importante já que intermedia e orienta esta construção. Nessa proposta pedagógica, torna-se cada vez menor a utilização do quadro negro, do livro-texto e do professor multiconteúdo, enquanto aumenta a aplicação de novas tecnologias. Elas se caracterizam pela interatividade, não
linear na aprendizagem (é uma ‘teia’ de conhecimentos e um ensino em rede) e pela capacidade de simular eventos do mundo social e imaginário. Não se trata, porém, de substituir o livro pelo texto tecnológico, a fala do docente e os recursos tradicionais pelo fascínio das novas tecnologias. Não se pode esquecer que os mais poderosos e autênticos "recursos" da aprendizagem continuam sendo o professor e o aluno que poderão descobrir novos caminhos para a aquisição do saber. Com os avanços tecnológicos em sala de aula, os índices de aprendizados sofrem alterações perceptíveis, fazendo disso um grande auxiliar para os docentes que geralmente trabalham em três turnos. A escola é uma das primeiras a notar como as inovações são indispensáveis no cotidiano de cada docente, e que cada aluno tem a oportunidade de adquirir novas formas de saber. A utilização de recursos tecnológicos tem a possibilidade de gerar novas habilidades que antes não eram possíveis serem trabalhada, devido uma pedagogia tradicionalista e arcaica onde o aluno sempre estava em segundo plano. Com toda essa reviravolta educacional foi possível observar como aparelhos eletrônicos podem fazer toda diferença, mas sem de maneira alguma deixar o professor de lado. Nessa nova forma de se conceber aprendizado, a postura do docente é revista tornando-se indispensáveis as habilidades cabíveis para utilização dos aparelhos eletrônicos.
III.
ANÁLISE DOS RESULTADOS
Uma pesquisa de campo foi realizada com professores do colégio Nazaré Guerra - Anexo Bandeira no município de Itatira, entre os dias de 11 e 12 de setembro de 2014. A pesquisa tem como objetivo investigar se os recursos tecnológicos têm favorecido a didática dos professores. Foi elaborado um questionário com dez perguntas para dez professores do colégio. E os resultados mais relevantes serão mostrados a seguir; Todos
120
os
professores
que
responderam ao questionário sabem utilizar
100
recursos tecnológicos. Retroprojetores e 80
notebook são os equipamentos que eles
60
mais utilizam em sala de aula. O Colégio
40
disponibiliza os dois equipamentos, mas a SIM
20
NÃO
maioria dos professores possui o seu próprio notebook e retroprojetor.
0 Professores que sabem utilizar Recursos Tecnológicos
80% dos professores acham que os alunos
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
prestam mais atenção na aula quando se utiliza recursos tecnológicos. E todos que consideram isso, acham que os alunos interagem mais, transformando educacional
a
aula
interessante.
em
um
Por
ambiente
causa
dessa
SIM Professores que acham que os alunos prestam mais atenção em aulas que se utiliza recursos tecnológicos
participação mais ativa do aluno, é inevitável a utilização de recursos tecnológicos já que o desempenho do próprio aluno é melhorado.
60% dos entrevistados cobram
70 60 50 40 30 20 10 0
de seus alunos, trabalhos e seminários com
a
utilização
de
recursos
tecnológicos. Esta é uma forma de incentivar os alunos à utilizarem as SIM Professores que cobram seminários e trabalhos de seus alunos com a utilização de recursos tecnológicos
NÃO
tecnologias
com
propósito
educacional.
Apenas um professor possui blog ou site para auxiliar seus alunos e 50% utiliza as redes sociais para divulgar material de aula. Estes dois resultados indicam que a utilização da internet por parte do professor precisa ser maior. O colégio possui wifi, que é disponibilizado apenas para os professores, e alguns deles utilizam a internet durante a aula para a pesquisa, visualização e utilização de material didático. Mas os professores precisam ser mais ativos na internet no que se refere à comunicação com seus alunos estabelecendo uma relação fora da sala de aula. Assim, os alunos poderiam tirar dúvidas quando estiverem fazendo trabalhos escolares em casa.
60 50 40 30 20 SIM 10 NÃO 0 Professores que utilizam as redes sociais para divulgar material de aula
NÃO
IV.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Desde os primórdios a educação vem sendo modificada, em cada século aparecem novas formas de lecionar, onde a primeira grande tecnologia descoberta foi o papel e a caneta, assim surgiram os livros, e o conhecimento foi passando a diante. Com muito tempo de novas invenções, eis que agora possuímos computadores e outros equipamentos tecnológicos sendo utilizados em sala de aula, revolucionando o ensino. O ambiente escolar é um lugar para aprendizado, compartilhamento de saberes, e a tecnologia neste aspecto está totalmente ligada à isso. Agora aprender ficou mais interessante e divertido, e assim tudo passa a ser mais interativo, onde aluno e professor podem compartilhar o que sabem, o que pesquisam e o que tem curiosidade. Como responsável por tudo isso, o professor é essencial, já que ele deve criar novas formas de fazer suas aulas de modo a utilizar esses meios tecnológicos, e assim tudo é possível quando bem planejado e organizado. A tecnologia está dentro do ambiente escolar para cada vez melhorar o ensino, revolucionar conhecimentos dentro da sala de aula e levar informações sobre o mundo e qualquer outro assunto ao alcance de todos os alunos.
V.
REFERÊNCIAS
DE PAULA, Ricardo Normando Ferreira. Tecnologia na Escola e no Ensino. Disponível em: http://www.infoescola.com/educacao/tecnologia-na-escola-e-noensino/. Acesso em 21 de setembro de 2014. GODOI, Guilherme Canela. Desafio aos professores: aliar tecnologia e educação. Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/desafio-aosprofessores-aliar-tecnologia-educacao. Acesso em 21 de setembro de 2014. MORAN, José Manuel. A integração das tecnologias na educação. Disponível em: http://www.eca.usp.br/moran/integracao.htm. Acesso em 24 de setembro de 2014. OLIVEIRA, Idenilde de Freitas; MOTA, Marlene Evangelista. Tecnologias aplicadas a educação. Disponível em: http://www.slideshare.net/marlene350/tecnologias-aplicadas-a-educao. Acesso em 23 de setembro de 2014. VILARINHO, Sabrina. A tecnologia e a sala de aula. Disponível em: http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/a-tecnologia-sala-aula.htm. Acesso em 23 de setembro de 2014.
